بررسی نظریه ی هوش های چندگانه ی گاردنر و ارتباط آن با پیشرفت تحصیلی

هدف از پژوهش حاضر بررسی بازتاب نظریه هوش چندگانه گاردنر درپیشرفت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی است. روش پژوهش حاضر کیفی و از راهبرد تحلیل محتوا استفاده شده است. تحلیل محتوا روشی است که به منظور دستیابی به ویژگیهای مختلف پیام، دیدگاهها و اندیشه های صادرکننده پیام و آثار آن، برای تجزیه وتحلیل عینی و منتظم پیامهای مختلفی که از طرق گوناگون مبادله میشوند، به کار میرود. یافته های پژوهش نشان داده است که ۴۱۸ مورد هوش در کتاب مشخص شده است که از این تعداد فراوانی مولفه زبانی- کلامی ۵۲ مورد، فراوانی مولفه منطقی – ریاضی ۸۷ مورد، فراوانی مولفه موسیقیایی ۳ مورد؛ فراوانی مولفه دیداری – فضایی ۶۹ مورد ، فراوانی مولفه بدنی – جنبشی ۷۲ مورد، فراوانی مولفه میان فردی ۳۷ مورد، فراوانی مولفه درون فردی ۲۰ مورد و فراوانی مولفه طبیعت گرا ۷۸ مورد میباشد. در نتیجه بیشترین فراوانی در بین هوش های چندگانه گاردنر به هوش منطقی- ریاضی اختصاص دارد. همچنین کمترین فراوانی در بین هوشهای چندگانه گاردنر به هوش موسیقیایی اختصاص دارد

کلیدواژه ها:

نظریه هوش چندگانه ، گاردنر ، دانش آموزان ، مقطع ابتدایی ، پیشرفت تحصیلی