تاملاتی بر استلزامات آموزش در مناطق مرزی با تاکید بر توسعه حرفه ای معلمان

پژوهش حاضر از نوع کیفی است که با رویکرد کنش پژوهی مشارکتی انجام شده و هدف کلی آن بررسی استلزامات آموزش در مناطق مرزی با تاکید بر توسعه حرفه ای معلمان می باشد. در این راستا دانشجو معلم در طول یک ترم با تامل در رفتار ها و مراجعه به مدرسه در مناطق مرزی شهر مریوان به عنوان کارورز داده های لازم را به شیوه های مختلف از جمله مشاهده و مصاحبه گردآوری نموده است . بدین شیوه که در ابتدا با نگارش بیانیه من و تحلیل موقعیت های فیزیکی ، سازمانی اداری ، روانی عاطفی ، آموزشی و ترسیم نقشه ذهنی ، طرح درسی بومی آماده و اجرا نمود و به تایید گروه پژوهش مستمل بر معلم و استاد راهنما رساند. داده های حاصل از نقد فرایند تدریس و تحلیل موقیعت های پنج گانه فوق الذکر توسط کدگذاری های متعارف مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت که تعداد ۱۰۴ کد باز،۱۲ کد محوری و ۳ کد گزینشی از نقدها استخراج گردید. از جمله کدهای محوری پژوهش حاضر که می تواند در تقویت و توسعه حرفه معلمی در مناطق مرزی اثر گذار باشد، می توان به مهارت های آغازین ، فن بیان و مهارت های کلامی ، مهارت های سنجش و ارزیابی و ...اشاره کرد که در ذیل کدهای گزینشی تحت عنوان فنون تدریس ، عوامل موثر بر یادگیری و نابرابری های آموزشی از آنها یاد شده است .

کلیدواژه ها:

آموزش مناطق مرزی ، فرصت های آموزشی ، کنش پژوهی ، توسعه حرفه ای .