بررسی نقش روش های تدریس فعال؛ در پیشرفت تحصیلی درس علوم دانش آموزان(پایه ششم ابتدایی)

کتاب درسی ابزاری است که معلم آن را برای برانگیختن دانش آموزان و دادن حداکثر آگاهی، درک و فهم درباره یک مسئله یا موضوعمورد استفاده قرار می دهد؛ بنابراین کتاب درسی یکی از عناصر اصلی انتقال پیامهای آموزشی در فرایند تعلیم و تربیت است. ازویژگی های اساسی کتاب های درسی این است که محتوای تدوین شده برای هر پایه تحصیلی با شرایط رشد شناختی مخاطبین خویشهماهنگ باشد . یکی از دروس مهم و کلیدی در مقطع ابتدایی علوم تجربی است ، علوم تجربی یکی از حوزه های تربیت و یادگیریبرنامه ملی است و هدف این دوره از آموزش قادر ساختن فراگیران به یادگیری و مشارکت معنادار در فرایند آموزش است. تدریسفعالیتی است به ظاهر آسان ولی در واقع کاری پیچیده، دقیق و تخصصی است، زیرا معلم در امر تدریس با عوامل متعدد در هم پیچیدهای مواجه است که تفکیک آن ها از یکدیگر و تغییر آنها برای تدریس مطلوب دشوار است. یکی از این عوامل برقراری ارتباط با دانشآموزان و نحوه مشارکت آن ها در دروس است که همیشه از مباحث و دغدغه های معلمین نیز بوده است انچه پژوهش حاضر در نظرداشته بررسی نقش روش تدریس فعال در علاقه مند کردن دانش اموزان به یادگیری بیشتر و در نتیجه پیشرفت درس علوم در پایهششم ابتدایی میباشد. بدین منظور محقق در ابتدا سعی کرد تا با نظر سنجی از دانش آموزان درباره مطالب کتاب علوم به میزان علاقهمندی آنان پی ببرد سپس با اجرای پروژه و طراحی انواع روش های آموزشی در انتهای سال با مقایسه نظرسنجی ثانویه به تغییراتحاصل شده پی ببرد . همچنین با اجرای ارزشیابی پیش آزمون و پس آزمون بنواند سنجش مناسبی از پیشرفت تحصیلی دانش آموزاندر درس علوم داشته باشد. نتایج حاصل شده در نمودارها نشان داد که طراحی مناسب و انجام تدریس ها و فعالیت های متنوع علاوهبر ایجاد علاقه برای انجام آنها توسط دانش آموزان میتواند نقش موثری نیز در پیشرفت تحصیلی درس علوم آنان نیز داشته باشد،هرچند که روش تدریس تنها عامل تعیین کننده نخواهد بود و قطعا عوامل موثر دیگری نیز میتوانند زمینه ساز پیشرفت تحصیلیدانش آموزان باشند.

کلیدواژه ها:

روش ، تدریس ، تدریس فعال ، پیشرفت تحصیلی ، درس علوم تجربی