نقش صلاحیت های هوش هیجانی در اخلاق حرفه ای مدرسان با تاکید بر الگوی ترکیبی دانیل گلمن

یکی از راهکارهای مناسب مواجهه معلمان و مدرسان با چالش های گوناگون اخلاقی، افزایش صلاحیت های هوش هیجانی است که سبب ارتقا و افزایش عملکرد مدرسان در محیط آموزشی و تنظیم رفتار اخلاقی درون فردی و ارتباط بین فردی با فراگیران می شود. پژوهش حاضر، به روش تحلیلی، صلاحیت های هوش هیجانی در حوزه اخلاق حرفه ای مدرسان را بررسی می کند و با توجه به تحلیل الگوی ترکیبی «گلمن» و همچنین تاکید بر عملکرد مدرسین، به روش موازنه متفکرانه به ارائه راهکار می پردازد. نتایج این پژوهش ، حاکی از این است که صلاحیت های هوش هیجانی و ارتقای آنها با افزایش هوش هیجانی مدرسان، همگرایی و، بلکه رابطه ای مستقیم دارد و با افزایش ابعاد این هوش، و ارائه راهکارهای مناسب، می توان هوش هیجانی را در میان معلمان بهبود بخشید. در نتیجه، شناخت مدرسان از احساسات و هیجانات خود (درون فردی= خودآگاهی) و متعلمان، همکاران علمی و فرهنگی و دیگر اقشار جامعه (بین فردی)، از نگاه اخلاقی و روانی بیشترین تاثیر را بر مخاطب می گذارد و به بهبود عملکرد حرفه ای آنها می انجامد.

کلیدواژه ها:

اخلاق کاربردی ، اخلاق مدرسی ، هوش هیجانی ، اخلاق حرفه ای ، الگو ترکیبی گلمن