اثربخشی آموزش ذهن مشفق بر وسواس خواندن و نوشتن در دانش آموزان دبیرستانی

این پژوهش با هدف بررسی اثر بخشی ”آموزش ذهن مشفق ” بر وسواس خواندن و نوشتن در دانش آموزان انجام شد. روش پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با به کارگیری طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل و پیگیری پنج ماهه بود. جامعه آماری، دانش آموزان دختر پایه متوسطه دوم مراجعه کننده به آموزشگاه گاج نجف آباد بود که ۳۰ نفر از آنها به صورت در دسترس انتخاب شدند و در ابتدا به صورت تصادفی در گروه های ۱۵ نفره ی آزمایش و کنترل قرار گرفتند. پس از ریزش نمونه ها تعداد افراد در گروه های آزمایش و کنترل ۱۲ نفر شد. گروه آزمایش در ۸ جلسه آموزشی ۹۰ دقیقه ای آنلاین شرکت کرد و گروه کنترل در این مدت هیچ مداخله ای دریافت نکرد. اثربخشی آموزش ها در سه دوره پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری توسط پرسشنامه وسواس خواندن و نوشتن امام قلی زاده (۱۳۹۷)، سنجیده شد. تحلیل داده ها نشان داد آموزش ذهن مشفق بر وسواس خواندن و نوشتن اثربخش است و نتایج در دوره پیگیری نیز پایدار بود.

کلیدواژه ها:

آموزش ذهن مشفق ، وسواس خواندن و نوشتن