تجارب یادگیری درفضای باز وتاثیرآن بر دانش آموزان

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 106

فایل این مقاله در 7 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

EDPNU01_246

تاریخ نمایه سازی: 10 مهر 1403

چکیده مقاله:

فضای باز به عنوان محیطی پویا و تعاملی، فرصت های یادگیری بی نظیری را برای دانش آموزان فراهم می کند که فراتر از چارچوب های کلاسیک مدرسه است. در این مقاله، به بررسی تاثیر تجارب یادگیری در فضای باز بر جنبه های مختلف رشد و توسعه دانش آموزان پرداخته شده است. یادگیری در فضای باز می تواند انگیزه های درونی دانش آموزان را تقویت کند و بهبود مهارت های اجتماعی و عاطفی آن ها را به دنبال داشته باشد. این نوع یادگیری فرصتی برای تجربه های عملی و تعاملی فراهم می آورد که باعث درک بهتر مفاهیم علمی و تعمیق دانش نظری می شود. علاوه بر این، فعالیت های یادگیری در فضای باز به دانش آموزان کمک می کند تا توانایی حل مسئله و تفکر انتقادی خود را تقویت کنند و ارتباط بیشتری با محیط طبیعی برقرار نمایند. این تجربه ها می توانند موجب افزایش اعتماد به نفس و خودکارآمدی در دانش آموزان شوند، زیرا آن ها از محیط کلاس درس فراتر رفته و در شرایط واقعی با چالش ها روبه رو می شوند.همچنین، یادگیری در فضای باز تاثیرات مثبتی بر سلامت جسمی و روانی دانش آموزان دارد. با حضور در فضای باز و تعامل با طبیعت، میزان استرس و اضطراب دانش آموزان کاهش یافته و نشاط و شادابی بیشتری تجربه می کنند. این موضوع به ویژه در دوران کودکی و نوجوانی که رشد جسمی و ذهنی در اوج خود قرار دارد، از اهمیت ویژه ای برخوردار است.در این مقاله به پژوهش های مختلفی که تاثیر یادگیری در فضای باز را بررسی کرده اند، اشاره شده است. نتایج این پژوهش ها نشان می دهد که دانش آموزانی که تجربه یادگیری در فضای باز را داشته اند، در مقایسه با دانش آموزانی که فقط در محیط کلاس درس فعالیت داشته اند، پیشرفت بیشتری در مهارت های علمی، اجتماعی و عاطفی از خود نشان داده اند. به طور کلی، یافته های این مقاله تاکید می کند که یادگیری در فضای باز به عنوان رویکردی موثر در آموزش و پرورش می تواند بهبود چشمگیری در عملکرد تحصیلی، توسعه فردی و افزایش انگیزه و علاقه مندی دانش آموزان به یادگیری ایجاد کند. لذا توصیه می شود که برنامه های آموزشی مدارس به گونه ای طراحی شوند که این نوع یادگیری را به عنوان بخشی از برنامه درسی به طور منظم در نظر بگیرند.

نویسندگان

مژگان عزیزپور تخته چوبی

کارشناسی ریاضی دانشگاه آزاد ایذه

حسینی فالحی محمد

کارشناسی ارشد برنامه ریزی آموزشی دانشگاه دولتی اصفهان

مژگان عالی محمودی پیرانشاهی

کارشناسی ریاضی دانشگاه آزاد ایذه

رامین احمدزاده

کارشناسی ارشد ریاضی دانشگاه علم و صنعت تهران