بررسی رابطه عوامل زمینه ای با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم؛ پژوهشی ترکیبی با داده های ایرانی تیمز ۲۰۱۹

هدف از این پژوهش بررسی رابطه عوامل زمینه ای با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم؛ پژوهشی ترکیبی با داده های ایرانی تیمز ۲۰۱۹ بود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی دختر و پسر ایرانی می باشند که در آزمون تیمز ۲۰۱۹ شرکت کرده بودند. نمونه آماری این پژوهش نیز شامل ۲۲۴ مدرسه و تعداد ۶۰۱۰ دانش آموز (دختر وپسر) پایه چهارم ابتدایی با میانگین سنی ۲/۱۰ ماه است که در مطالعه تیمز ۲۰۱۹ شرکت داشتند. تیمز ۲۰۱۹ برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز مربوط به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در ریاضی و علوم، از ابزار دفترچه آزمون پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه های مرتبط با ۵ زمینه برنامه درسی، مدرسه، معلم، دانش آموز و پرسشنامه والدین استفاده کرد که شامل ۵ دفترچه آزمون درس ریاضی و درس علوم و ۵ پرسشنامه پیشینه کاوی است.تجزیه و تحلیل با استفاده از روش همبستگی و رگرسیون چند سطحی و با استفاده از نرم افزار R و بسته lmeR انجام شد و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که متغیرهای سطح دانش آموز، والدین، معلم، مدرسه و برنامه درسی با پیشرفت ریاضیات رابطه معنی داری دارند و این روابط در سطح مدرسه (کلاس) متفاوت است (۰۱/۰=>P) همینطور متغیرهای سطح دانش آموز، والدین، معلم، مدرسه و برنامه درسی با پیشرفت علوم رابطه معنی داری دارند و این روابط در سطح مدرسه (کلاس) متفاوت است (۰۱/۰=>P). هدف از این پژوهش بررسی رابطه عوامل زمینه ای با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه چهارم؛ پژوهشی ترکیبی با داده های ایرانی تیمز ۲۰۱۹ بود. روش پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی از نوع پیمایشی بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان پایه چهارم ابتدایی دختر و پسر ایرانی می باشند که در آزمون تیمز ۲۰۱۹ شرکت کرده بودند. نمونه آماری این پژوهش نیز شامل ۲۲۴ مدرسه و تعداد ۶۰۱۰ دانش آموز (دختر وپسر) پایه چهارم ابتدایی با میانگین سنی ۲/۱۰ ماه است که در مطالعه تیمز ۲۰۱۹ شرکت داشتند. تیمز ۲۰۱۹ برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز مربوط به پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در ریاضی و علوم، از ابزار دفترچه آزمون پیشرفت تحصیلی و پرسشنامه های مرتبط با ۵ زمینه برنامه درسی، مدرسه، معلم، دانش آموز و پرسشنامه والدین استفاده کرد که شامل ۵ دفترچه آزمون درس ریاضی و درس علوم و ۵ پرسشنامه پیشینه کاوی است.تجزیه و تحلیل با استفاده از روش همبستگی و رگرسیون چند سطحی و با استفاده از نرم افزار R و بسته lmeR انجام شد و پایایی آن با محاسبه ضریب آلفای کرونباخ انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که متغیرهای سطح دانش آموز، والدین، معلم، مدرسه و برنامه درسی با پیشرفت ریاضیات رابطه معنی داری دارند و این روابط در سطح مدرسه (کلاس) متفاوت است (۰۱/۰=>P) همینطور متغیرهای سطح دانش آموز، والدین، معلم، مدرسه و برنامه درسی با پیشرفت علوم رابطه معنی داری دارند و این روابط در سطح مدرسه (کلاس) متفاوت است (۰۱/۰=>P).

کلیدواژه ها:

عوامل زمینه ای ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان پایه چهارم ، تیمز ۲۰۱۹