سواد برنامه ریزی درسی بر عملکرد شغلی معلمان ابتدایی

مقاله حاضر از نوع توصیفی و از لحاظ گردآوری اطلاعات از نوع کتابخانه ای است که با توجه به نظرات اندیشمندان این عرصه به رشته تحریر در آمده است. هدف از نگارش این مقاله بررسی سواد برنامه ریزی درسی بر عملکرد شغلی معلمان ابتدایی میباشد. ارتقای کیفیت آموزش در هر مقطع و رشته تحصیلی مستلزم کاربرد اصول و فنون برنامه است. کاربرد فنون برنامه درسی با توجه به مبانی آن و اجرای اصول یادگیری در بازنگری و بهبود برنامه ها آموزشهای موجود در مدارس دانشگاهها و مراکز تربیت نیروی انسانی حائز اهمیت است (میرزابیگی (۱۳۹۰) لذا در این صورت لازم است که ابتدا به نقش معلم در نظام آموزش وپرورش در فرایند یاددهی پرداخت دلیل نخست اینکه معلم در بهترین اوقات در کنار دانش آموزان است و دوم آنکه معلم یگانه شخصیتی است که میتواند اطلاعات مناسب را برحسب نحوه یادگیری دانش آموزان ارائه دهد (مهر محمدی، ۱۳۸۴). همچنین معلم مهمترین نقش را در فراهم سازی شرایط مناسب برای فعالیتهای یادگیری ایفا مینماید و لازم است صلاحیت لازم را برای انجام چنین نقشی در نظام آموزشی دارا باشد ملکی، ۱۳۸۵). لذا توجه به ابعاد توسعه حرفهای آنها در جهت بهبود موفقیت تحصیلی دانش آموزان از اهمیت ویژه ای برخوردار است جنبه ای از این توسعه حرفه ای معلمان مربوط به سواد برنامه درسی میشود زیرا معلمان از طرفی با فعل آموزش یا تدریس به شکل مستقیم ارتباط دارند و از طرفی دیگر مقوله آموزشی و تدریس به مقوله سواد برنامه درسی مربوط میشود از این رو فعل تدریس توسط معلم نمیتواند از برنامه جدا باشد و اقدامات مربوط به تدریس خودش به کار بستن مفروضات و ماحصل برنامه های است؛ بنابراین تلاش برای تدریس نیاز به سواد برنامه درسی دارد. بنابراین انتظار میرود سواد برنامه درسی معلم کیفیت تدریس را در پی داشته باشد. حیدری (۱۳۸۶)، عنوان میکند در کیفیت بخشی به امور مدرسه در ابعاد آموزشی و پرورشی باید به عناصر برنامه های درسی و آموزشهای لازم برای توانمندسازی دانش آموزان توجه جدی نمود تا با کمک الگوی مناسب کیفیت بخشی دانش آموزان توانمند، مستقل، خود رهبر، پژوهشگر و متدین تربیت کرد لذا در این صورت لازم است که معلمان نسبت به برنامه ریزی درسی و برنامه های درسی شناخت کامل داشته باشند. برنامه درسی، آموزش و کیفیت مقوله های وابسته به هم تلقی میشوند معلم باسواد برنامه درسی مناسب با توانایی تدوین و بازنگری برنامه درسی به کمک انتخاب و بازبینی ،اهداف، سرفصلها، محتوا، راهبردهای آموزشی روشهای ارزشیابی منابع آموزشی فضا و زمان مناسب آموزشی در سطح خرد کیفیت لازم را در فرایند تدریس ایجاد میکند و با اشراف به اصول برنامه ریزی درسی در ابعاد دانش، مهارت و نگرش موجب بالا بردن میزان کیفیت فعالیتهای میشود. داشتن سواد برنامه ریزی درسی در واقع اطلاعاتی درباره چگونگی تدوین برنامه درسی، درک نقش معلم در به کار بردن برنامه و فهمیدن هدفهای برنامه درسی و برقراری ارتباط بین تجربیات یادگیری و هدفها است که همگی باعث میشود تا معلم در تضمین پیشرفت دانش آموز نقشی گسترده داشته و اجرای برنامه درسی تسهیل شود (نوربخش، ۱۳۹۱).

کلیدواژه ها:

سواد ، برنامه ریزی ، آموزش ، ابتدایی