رابطه بین احساس تعلق به مدرسه و سبک های تفکر با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان

پژوهش مورد نظر با هدف بررسی رابطه بین احساس تعلق به مدرسه و سبک های تفکر با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان ششم ابتدایی شهر امیدیه انجام گرفت . به همین منظور از بین کلیه دانش آموزان ششم ابتدایی شهر امیدیه تعداد ۳۱۰ نفر با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه احساس تعلق به مدرسه بری و همکاران (۲۰۰۴) و پرسشنامه سبک های تفکر استرنبرگ (۱۹۹۱) می باشد. در این پژوهش جهت تحلیل دادهها علاوه بر روش آمار توصیفی نظیر بیشترین و کمترین نمره، میانگین ، انحراف استاندارد، از همبستگی ساده و رگرسیون چندگانه استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد بین احساس تعلق به مدرسه با پیشرفت تحصیلی (۳۹۲/۰r=، ۰۱/۰ (p< رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. بین سبک های تفکر با پیشرفت تحصیلی (۴۴۲/۰r=، ۰۱/۰ (p< رابطه مثبت و معنی داری وجود دارد. همچنین نتایج نشان داد متغیرهای احساس تعلق به مدرسه و سبک های تفکر قادرند به طور ترکیبی حدود ۹/۲۴% از تغییرات متغیر پیشرفت تحصیلی را پیش بینی کنند.

کلیدواژه ها:

احساس تعلق به مدرسه ، سبک های تفکر ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان