چگونه توانستم به احمد رضا دانش آموز مدرسه در درس ادبیات فارسی علاقه و پیشرفت ایجاد کنم؟

امروزه زمان زیادی توسط افراد جامعه، در فضای مجازی سپری می شود و وقت خودشان را در این فضا می گذرانند؛ که بارها شاهد بیرون آمدن مطالب و متن هایی بوده ایم که بدون قاعده و اصول از دل این فضاها بیرون آمده است؛ که باعث بر سر زبان ها جاری شدن کلمات بیگانه و جایگزین شدن این واژه ها در زبان فارسی شده است و این ادبیات بیگانه را جایگزین کلمات فاخر فارسی می کند. در مدارس نیز، والدین نگاه سطحی به ادبیات فارسی دارند و از نظر آن ها درس آسانی قلمداد می شود و این خود باعث بروز ضعف هایی در دانش آموز شده است. از دلایل نبود علاقه و ضعف دانش آموزان در درس ادبیات فارسی می توان به؛ عدم رغبت دانش آموزان به این درس به علت ندانستن چگونگی خواندن، عدم وجود مشاور تحصیلی تمام وقت در مدارس، عدم آگاهی والدین از اهمیت درس ادبیات فارسی در جامعه و زندگی و تدریس این درس توسط دبیران غیرمتخصص اشاره کرد. بعضی دانش آموزان چنین میپندارند که مطالب کتاب را باید حفظ کنند؛ این دیدگاه از دیرباز وجود داشته است که کتاب درسی، مخزن اطلاعات و ذهن دانشآموزان انباری است که باید این اطلاعات را تا روز امتحان در خود حفظ کند. این ضعف ها، در مهارت های نوشتاری، خوانداری و درک متون نمود پیدا کرده است. احمدرضا دانش آموزی بود که من در روزهای ابتدایی مدرسه پی به عدم علاقه ی او به درس ادبیات فارسی و ضعف های او در این درس بردم و این دلیلی شد که من درپی راه حلی برای این مشکل و علت، تحقیقی را در مورد این دانش آموز انجام دهم.از چندین روش برای بوجود آمدن علاقه و بهبود ضعف احمدرضا در درس ادبیات فارسی استفاده کردم؛ با روش هایی که به کار گرفتم،سعی داشتم که درس ادبیات فارسی رو در کلاس و بین دانش آموزان دلنشین و جذاب نموده و به دانش آموزم احمدرضا کمک کنم دربرابر این ضعف ها موفق باشد؛ این راه حل ها نشان دهنده ی وجود علاقه، بهبود و پیشرفت درسی این دانش آموز بود که با نمرات قابل قبول در نوبت دوم برای من ثابت شد.

کلیدواژه ها:

ادبیات فارسی ، ایجاد علاقه ، ضعف دانش آموزان ، پیشرفت تحصیلی ، مهارت های خواندن.