کاهش اختلال دیکته نویسی دانش آموز
سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 109
فایل این مقاله در 23 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد
- صدور گواهی نمایه سازی
- من نویسنده این مقاله هستم
استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:
شناسه ملی سند علمی:
ICPCEE20_311
تاریخ نمایه سازی: 5 مهر 1403
چکیده مقاله:
این پژوهش با هدف کاهش مشکلات دیکته نویسی دانش آموز پایه دوم ابتدایی که دارای مشکلات ویژه یادگیری می باشدصورت گرفته است. با بررسی شواهد (۱)، اشتباهات املایی این دانش آموز به اشتباهات مرتبط با حافظه دیداری ، حساسیتشنیداری ، توالی دیداری ، تمییز دیداری و دقت تقسیم بندی گردید. به دنبال آن راه حل هایی جهت کاهش یا تعدیل اینمشکل پیشنهاد گردید که عبارت بودن د از ؛تقویت مهارت های،ادراکی-دیداری، تقویت حافظه دیداری،تقویت حساسیتشنیداری،استفاده از تمرینات آموزشی که ارزش املایی دارند. در ادامه با مشورت با گروه نقاد ، ترکیبی از چهار راه حل ارائهشده در قالب یک برنامه درمانی ۱۹ جلسه ای مورد استفاده قرا ر گرفت . پس از جمع آوری شواه د (۲) و بهره گیری از نظراتگروه نقاد و مشاهدات حاصل از مقایسه تحلیل املاهای قبل و بعد از برنامه درمانی این نتیجه حاصل شد که راه حل های اجراشده نه تنها تعداد اشتباهات بلکه تنوع اشتباهات املایی به خصوص اشتباهات مربوط به حافظه دیداری و شنیداری و حساسیتشنیداری را نیز کاهش داده است.
کلیدواژه ها:
نویسندگان
علی مینایی
دکتری مدیریت آموزشی
کبری بیرانوند
کارشناسی ارشد روانشناسی مثبت گرا
الهام حیدری
کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی
عاطفه مینایی
کارشناسی ارشد روانشناسی عمومی
سجاد محمدعلیئی
آموزش و پرورش استثنایی
هادی محمدزاده مطلق
آموزش و پرورش استثنایی