انواع اختلالات یادگیری در مقطع ابتدایی

برآوردها نشان میدهد که دست کم ۲۰ درصد از دانش آموزان در یادگیری و تحصیل مشکل دارند. در چند دهه اخیر نیز به تعداد ایندانش آموزان اضافه شده است اگرچه در طول سالیان گذشته این دانش آموزان را به عنوان آسیب مغزی نارسا خوان اختلال های ادراکیو حتی کند آموز تلقی کرده اند ولی امروزه شناخت و درک بهتری از ناتوانیهای یادگیری حاصل شده است. از آنجا که اختلالات یادگیریمانع از شکوفایی استعدادهای دانش آموزان و باعث سرخوردگی و تحقیر آنها میشود شناسایی و تشخیص اختلالات یادگیری و اقدام درمورد درمان و رفع مشکل آنان امریست که با ید مورد توجه دست اندرکاران تعلیم و تربیت قرار گیرد عواملی نظیر بیماریهای جسمانیناراحتیهای عاطفی امساعد بودن شرایط خانوادگی و پایین بودن کیفیت آموزش یادگیری دانش آموز را مختل و موجب عقب ماندگیتحصیل میشوند. برای کودکان دارای اختلالات یادگیری غالبا عقب ماندگی ذهنی نخستین تصوری بود که به ذهن بیشتر معلمان خطورمیکند این تصوری بوده است که از چندین دهه قبل بر جو نظام آموزشی حاکم بوده است اما به تدریج صاحب نظران و دست اندرکارانتفاوتهای بین عقب ماندگی ذهنی و مشکلات ویژه در برخی از دروس مشاهده کردند این مشاهدات به پیدایش گروه د یگری از دانشآموزان انجامیده است که مشکلات آنها را اختلالات یادگیری نامگذاری کرده اند.

کلیدواژه ها:

اختلالات یادگیری ، تعلیم و تربیت ، نارسایی در یادگیری ، سازمان دهی زمانی