شناسایی مولفه های نظام ارزیابی و رتبه بندی در موسسات آموزشی حضوری و مجازی و جوایز مدیریت کیفیت در دانشگاه علوم پزشکی ایلام

ارزشیابی مستمر از کیفیت تدریس، استادان تاثیر به سزایی بر ارتقای کیفیت آنها دارد نحوه اجرای ارزشیابی و معیارهایی که برای ارزیابی استفاده می شود به نوبه ی خود بسیار مهم است در این تحقیق ضمن بررسی روش های رایج برای ارزیابی کیفیت تدریس معیارهای جدیدی پیشنهاد می گردد .تحقیق حا ضر از نظر هدف تو صیفی، و از نظر نوع استفاده کاربردی و از نظر نوع داده ها پژوهشی کمی است جامعه آماری پژوهش مقالات داخلی و خارجی طی سالهای ۲۰۰۳ تا ۲۰۲۳ بود که حجم نمونه فراترکیب و فراتحلیل تعداد ۴۴ مورد مطالعه مشخص شد در این پژوهش، برای سنجش سوگیری انتشار از روش نمودار قیفی برای تعیین تعداد تحقیقات گم شده از آزمون ناهمگونی از رو شهای ایمن از خطا و دوال تولیدی و برای بررسی همگونی و یا ناهمگونی اندازه اثرهای به دست آمده از آزمون کوکرام استفاده شده است. پژوهشهای منتخب با استفاده از نرم افزار جامع فرا تحلیل و فراترکیب تحلیل شدند.یافته های پژوهش یافته های پژوهش نشان داد نتایج نشان میدهد معیارهای طرح درس برنامه زمان بندی در جلسات کلاسی با رعایت سر فصل ها و ارائه جزوه درسی پاسخگویی به سوالات استفاده از مثال های مناسب میزان مهارتهای استاد در دروس، عملی میزان مشارکت و سرپر ستی پروژه ها و پایان نامه های دانشجویی از مهمترین معیارهای ارزیابی کیفیت تدریس استادان است. همچنین مهترین موانع عنوان شده شامل ویژگی های خاص محیط دانشگاهی، ضعف در عملکرد مدیران ارشد، مشارکت ضعیف، ضعف در نوآوری، ضعف ار تباطی، ضعف در بستر سازی و ایجاد ثبات در فرایند بهبود، ضعف در تخصیص منابع و مشکلات ناشی از عوامل محیطی بود.

کلیدواژه ها:

نظام ارزیابی ، رتبه بندی ، موسسات آموزشی ، حضوری ، مجازی ، جوایی مدیریت کیفیت