رابطه بین ادراک از کلاس و خودتنظیمی تحصیلی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان

پژوهش حاضر با هدف رابطه بین ادراک از کلاس و خودتنظیمی تحصیلی با نقش میانجی اشتیاق تحصیلی دانش آموزان انجام شد. روش پژوهشاز نظر هدف کاربردی و از لحاظ شیوه جمع آوری داده ها و تحلیل توصیفی و از نوع همبستگی مبتنی بر مدل سازی معادلات ساختاری بود. جامعه آماریکلیه دانش آموزان مقطع متوسطه دوم ناحیه یک شهر ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱ که تعداد آن ها ۵۹۵۸ نفر بوده و با استفاده از جدول کرجسی و مورگان، ۳۶۱ نفر با روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای بر حسب جنسیت به عنوان نمونه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه های استاندارد ادراک از محیط کلاس، خودتنظیمی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی بود. تجزیه و تحلیل داده ها از آمار استنباطی آزمون کولموگروف- اسمیرنوف و مدل سازی معادلات ساختاری با استفاده از نرم افزار SPSS و AMOS انجام پذیرفت. نتایج نشان داد که بین ادراک از کلاس با خودتنظیمی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی معلمان رابطه مثبت و معنادار وجود دارد. همچنین متغیر اشتیاق تحصیلی در رابطه بین ادراک از کلاس و خودتنظیمی تحصیلی دانش آموزان نقش میانجیگری دارد.

کلیدواژه ها:

ادراک از کلاس ، خودتنظیمی تحصیلی ، اشتیاق تحصیلی ، دانش آموزان