بررسی هوش چندگانه گاردنر بر عملکرد و یادگیری دانش آموزان

در فرایند یادگیری_یاددهی عوامل متعددی دخیل هستند و محققان همواره برای بهبود و تسریع این این فرایند به دنبالراهکار هایی بوده اند. هوش از جمله مهم ترین این عوامل است. عموما روان شناسان هوش را به عنوان «توانایی حل مسئله و سازگاری با محیط» تعریف میکنند. گاردنر با ارائه نظریه هوش چندگانه عنوان کرد هیچ هوش واحدی وجود ندارد ، بلکه هوش های متمایز و مستقل متعددی وجود دارند که هریک نشان دهنده مهارت ها و استعدادهای منحصر به فرد مربوط به یک دسته خاص است. نظریههوش های چندگانه گاردنر به دلیل اتخاذ نگاهی جامع نگر به توانمندی های ذهنی انسان و مردود شمردن رویکرد خطی ، تک ساحتیو یک بعدی نسبت به هوش ، ضمن گسترش دیدگاه برنامه ریزان درسی و کارورزان ، آموزش نسبت به راه های یادگیری دانش آموزان، در طراحی و اجرای برنامه های درسی نیز دلالت های کاربردی فراوانی دارد.گاردنر معتقد است هوش های چندگانه که عبارت اند از :هوش زبانی ، موسیقیایی ، منطقی_ ریاضی، فضایی ، بدنی _جنبشی، طبیعت گرایانه ، درک میان فردی و درک درون فردی، در لایه های مختلف مغز قرار دارند و در تعامل با یکدیگر به طور مجزاعمل می کنند و میتوان این هوش ها را در فرد تقویت کرد یا نادیده گرفت و سبب تضعیف آن شد.هدف از پژوهش حاضر بررسی تاثیر هوش های چندگانه گاردنر بر عملکرد و یادگیری دانش آموزان است . نتایج پژوهشنشان میدهد هوش های چندگانه می تواند نقش زیادی در آموزش و یادگیری دانش آموزان داشته باشد. آگاهی مربیان و معلمان ازتاثیر هوش های چندگانه و راه های تقویت آن ها، کلاس درس را غنی میکند و معلمان را بر می انگیزد برای کمک به همه دانشآموزان کلاس جهت بهبود عملکرد یادگیری روش های متفاوتی اتخاذ کنند.

کلیدواژه ها:

هوش چندگانه ، یادگیری ، دانش آموزان