تحلیل انتظارات یادگیری مربوط به کتب درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی از لحاظ میزان توجه به حوزه های موضوعی مطرح شده در برنامه درسی آن

هدف پژوهش، تحلیل انتظارات یادگیری مربوط به کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی از لحاظ میزان توجه به حوزه های موضوعی مطرحشده در برنامه درسی آن می باشد. پژوهش به شیوه توصیفی از نوع تحلیل محتوا انجام شد. جامعه پژوهش انتظارات یادگیری مربوط به کتبدرسی مطالعات اجتماعی پایه های سوم، چهارم، پنجم و ششم دوره ابتدایی است که در کتب راهنمای معلم مطرح شده اند و همه آنها نیزمورد بررسی قرار گرفت. واحد ثبت، جمله بود. جهت تحلیل داده ها از شاخص های آمار توصیفی فراوانی و درصد استفاده شد. نتایج نشانداد که در انتظارات یادگیری مربوط به کتاب مطالعات اجتماعی پایه سوم بیشترین میزان توجه به حوزه موضوعی نظام اجتماعی با ۶۷ / ۴۱درصد و کمترین میزان توجه به فرهنگ و هویت با ۷۲ / ۹ درصد می باشد. در پایه چهارم حوزه موضوعی مکان و فضا با ۳۴ / ۴۱ درصد ازبیشترین و منابع و فعالیت های اقتصادی با ۸۵ / ۳ درصد از کمترین میزان توجه برخوردارند. در پایه پنجم هم بیشترین میزان مربوط بهحوزه موضوعی مکان و فضا با ۶۳ / ۳۳ درصد و کمترین میزان مربوط به فرهنگ و هویت با ۳۱ / ۵ درصد است. در پایه ششم حوزه موضوعینظام اجتماعی با ۰۳ / ۲۶ درصد بیشترین و منابع و فعالیت های اقتصادی با ۰۷ / ۱۵ درصد از کمترین میزان برخوردار است. در کل از تعداد۳۶۲ انتظار یادگیری مطرح شده در کتب درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی، ۳۹ / ۳۰ درصد به حوزه موضوعی مکان و فضا، ۶۹ / ۲۵ درصدبه نظام اجتماعی، ۶۵ / ۲۲ درصد به زمان، تداوم و تغییر، ۷۷ / ۱۰ درصد به منابع و فعالیت های اقتصادی و ۵۰ / ۱۰ درصد به فرهنگ و هویتاختصاص دارد و این حاکی از آن است که در انتظارات یادگیری مربوط به کتاب های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی به پنج حوزه موضوعیمطرح شده در برنامه درسی آن به صورت متعادل و متوازن توجه نشده است.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، حوزه های موضوعی ، کتاب مطالعات اجتماعی ، دوره ابتدایی