نقش آموزش خلاق بر انگیزش تحصیلی دانش آموزان دبستانی

علم مهم ترین نقش را در آموزشگاه و نظام آموزشی ایفا می کند. چگونگی عملکرد دانش آموز تا حدود بسیاری بهرفتار معلم وابسته است. روابط عاطفی معلم و دانش آموز، چگونگی نگرش معلم به خلاقیت ودانش آموز خلاق، نقشالگویی او و روابط یاددهی - یادگیری همه در پرورش خلاقیت دانش آموزان تاثیری به سزا دارند.گیج وبرلاینر (۱۹۸۴)در این باره می گویند: معلمان باید شرایطی فراهم نمایند که موجب تقویت رفتار خلاق گردد. آن ها باید فرصت هاییبرای بهره گیری از تفکر خلاق دانش آموزان در مدرسه ایجاد کنند. بلوم (۱۹۸۷) نیز معتقد است که معلمان بایدپروژه هایی تهیه کنند که مستلزم تفکر دانش آموزان در مدرسه باشد. اعتقاد و آمادگی معلمان برای پذیرش مطالبو مسایل جدید نقش بسیار مهمی در پرورش تفکر خلاق دارد . آموزش و یادگیری ضمن ارتباط بسیار نزدیک بایکدیگر، دو فرآیند مستقلند. آموزش می تواند به یادگیری منجر شود، ولی ضرورتا یادگیری نتیجه آموزش نیست. بهاین ترتیب ، معلم یادگیری را تسهیل میکند ولی هر یادگیرندهای مسئول یادگیری خود است. بنابراین، می توانگفت آموزش مجموعه ای از فعالیت هایی است که در پی تسهیل یادگیری است ولی ممکن است به یادگیری منجرنشود. هر نوع تدریس لزوما یادگیری منتهی نمی شود.

کلیدواژه ها:

خلاقیت ، یادگیری ، دانش اموز محور