تحلیل رابطه بهزیستی روانی و سبک های هویتی دانش آموزان با میزان مهارت یادگیری خودرهیابی در آموزش های مجازی

پژوهش حاضر با هدف تحلیل رابطه بهزیستی روانی و سبک های هویتی دانش آموزان با میزان مهارت یادگیری خودرهیابی درآموزشهای مجازی انجام گرفت. در این مطالعه توصیفی- همبستگی، ۲۸۳ نفر از دانش آموزان متوسطه دوم شهر فلاورجان بهروش نمونه گیری در دسترس و از طریق کلاس های مجازی، به صورت آنلاین در پژوهش حاضر شرکت نموده و به پرسشنامه-های (بهزیستی روانشناختی ریف (۲۰۰۲)، پرسشنامه سبک های هویتی برزونسکی (۲۰۰۰) و انگیزش تحصیلی والرند (۲۰۰۱) پاسخدادند که برای به دست آوردن پایایی آنها از ضریب آلفای کرونباخ استفاده شده که مقدار آنها به ترتیب در پرسشنامه هایمذکور ۰/۹۲، ۰/۸۲ و ۰/۸۷ محاسبه گردید. در ادامه جهت آزمون فرضیه ها از شاخص های آمار توصیفی و استنباطی نظیر؛ میانگین، درصد، آزمون کالموگرف-اسمیرنوف، آزمون رگرسیون چندگانه و تحلیل واریانس در محیط نرم افزار spss استفاده شده است. نتایج نشان داد؛ مولفه های سبک های هویت اطلاعاتی، سبک هویت هنجاری و سبک هویت تعهد با انگیزش تحصیلیدانشجویان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. ولی بین مولفه سبک هویت سردرگم/ اجتنابی با خودرهیابی رابطه منفی ومعناداری وجود دارد. همچنین بین مولفه های بهزیستی روانشناختی با خودرهیابی رابطه مثبت و معناداری وجود دارد. بنابراینیافته ها تصریح نمودند؛ سبک های هویتی و بهزیستی روانشناختی قادر به پیش بینی میزان مهارت یادگیری خودرهیابی دانشآموزان هستند.

کلیدواژه ها:

بهزیستی روانی ، سبک های هویتی ، مهارت یادگیری خودرهیاب ، آموزش های مجازی