سبک رهبری آموزشی تحول آفرین راه حل اجرای متعهدانه برنامه های عملیاتی مدارس با رویکرد علمی

اولین قدم در تدوین برنامه عملیاتی مدرسه ،تدوین چشم انداز مدرسه و میثاق نامه های اولیا ،کارکنان و دانش آموزان می باشد و با جملاتی مثبت نوشته میشود .این صفحات در بنرهای چاپ شده و در سالن مدرسه نصب میشود .ولی باتوجه به اهمیت آگاهی برای مخاطب شان، شایسته است با روشهای قوی اطلاع رسانی ،این میثاق نامه ها به گوش مخاطب ها برسد .به ترتیب هر یک از مراحل برنامه عملیاتی نوشته شده و کار پیش می رودو بعد از اتمام ، صفحات آن بسته شده و دوباره مدیریت به روش سنتی ،سلیقه ای ، اداری و کنترلی ادامه می یابد.و رابطه ی منسجم بین برنامه عملیاتی و فعالیتهای اجرایی مدرسه کمرنگ است . پرسشنامه ایی طراحی و بصورت آنلاین بطور تصادفی درکانال های مجازی مدیران شهرستانهای مختلف بارگذاری شدو نتایج حاصل از آن نشان دهنده ی این واقعیت بود . هر گاه به عنوان مدیریت مدرسه بدون هدف و مسولیت پذیری روزها را سپری کنیم ، واضح است که به درکی عمیق از سازمانی که در آن کار میکنیم نخواهیم رسید.در هر شغلی داشته باشیم و در هر برهه ای از زمان که زندگی کنیم نیاز مستمر به مطالعه و تحقیق و تفکر و تلاش داریم ،در غیر اینصورت در جای خود راکد میمانیم و بدون تکاپو شدن در راستای فعالیت های روزمره شغلی مان .هم شایسته وجود خودمان که به عنوان رهبر یک نهاد که با تعداد زیادی نوجوان سر و کار داریم و هم اجبار به جهت اینکه به رکود بیان شده نرسیم نیازمان به همتی والا است که روح و فکر را مجهز به علم و تفکر و عمل آگاهانه نماییم.در این راه نیاز به سبکی رهبری است که پس از تحقیق و مطالعه ، این سبک رهبری تحت عنوان نظریه رهبری تحول آفرین شناخته شد.

کلیدواژه ها:

برنامه عملیاتی مدارس ، رهبری تحول آفرین ، مدیریت مدرسه