بررسی رابطه باورهای انگیزشی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان ارومیه

این پژوهش با هدف بررسی رابطه باورهای انگیزشی با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان ارومیه انجام شده است . باورهای انگیزشی به عنوان یکی از عوامل تاثیرگذار بر عملکرد تحصیلی ، نقش مهمی در شکل گیری خودکارآمدی دانش آموزان ایفا می کنند. این پژوهش از نوع توصیفی -همبستگی است و جامعه آماری آن شامل تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی شهرستان ارومیه در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ می باشد. نمونه گیری به روش تصادفی طبقه ای انجام شده و تعداد ۳۰۰ دانش آموز به عنوان نمونه انتخاب شدهاند. برای جمع آوری دادهها از دو پرسشنامه استاندارد باورهای انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی استفاده شده است . دادههای جمع آوری شده با استفاده از روشهای آماری توصیفی و استنباطی ، شامل همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه ، تجزیه و تحلیل شدهاند. نتایج پژوهش نشان داد که بین باورهای انگیزشی و خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان رابطه مثبت و معناداری وجود دارد؛ به این معنا که دانش آموزانی که باورهای انگیزشی قوی تری دارند، خودکارآمدی تحصیلی بالاتری نیز از خود نشان می دهند. همچنین ، تحلیل های رگرسیونی نشان داد که باورهای انگیزشی به طور معناداری می توانند خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان را پیش بینی کنند. این یافته ها بر اهمیت توجه به تقویت باورهای انگیزشی در دانش آموزان به منظور بهبود خودکارآمدی تحصیلی و عملکرد تحصیلی آنان تاکید می کند و پیشنهاد می شود که برنامه های آموزشی و مشاورهای مناسب در این زمینه تدوین و اجرا شوند.

کلیدواژه ها:

باورهای انگیزشی ، خودکار آمدی ، ابتدایی ، شهرستان ارومیه