درس پژوهی ؛ ارائه الگوی تدریس جمع و تفریق فرایندی پایه دوم

درس پژوهی را می توان نقطه عطف جدیدی در موضوع تدریس معلمان دانست . معلمان به صورت گروهی یک ماده درسی رابررسی کرده و پس از تدریس برای دانش آموزان خود، تدریس خود را نقد و بررسی می کنند. درس پژوهی یا همان کایزن راباید بسیار جدی گرفت و تجربیات ناشی از آن را یکی از بهترین انواع تجربیات آموزشی دانست . معلمان ما از ابتدا مجرب وکارکشته نیستند و طبیعتا به مشکلات خاصی در طول تدریس خود برخورد خواهند کرد. این مشکلات را باید با برداشتن میم اول کلمه به یک شکلات شیرین تبدیل کرد و خورد. این شکلات میتواند حاصل تجربیات و فعالیتهای خودمان باشد و یا میتواندحاصل تجربیات دیگران باشد. در هر صورت، استفاده از این فرایند برای پیشرفت و حرفه ای شدن بسیار لازم و ضروری است .تحقیق پیش رو حاصل تلاش یک گروه ۴ نفره از معلمان ، است در پژوهش حاضر پس از بررسی موارد و مسایل مطرح شده واولویت بندی و انتخاب یکی از اولویت ها در نهایت موضوع جمع و تفریق فرایندی پایه دوم فصل دوم صفحه ۲۹ کتاب ریاضی به علت پیچیده و جدید بودن موضوع و عدم آشنایی اولیا با هدف تقویت نظام آموزش و رفع مشکلات موجود در این موضوع دربین دانش آموزان دبستان انجام شده است .پس از تحقیقات زمینه ای موضوع در تدریس اول با روش کتاب انجام شد سپس بعد از نقد و بررسی اعضای گروه از تدریس اول و تغییر عملکرد مدرس طرح درس و روش تدریس قسمت هایی از طرح درس بازنویسی شده و در مشورت با سایر اعضای تیم روش کیسه ای برای اجرای این مبحث از کتاب ریاضی در نظر گرفته شد. در پایان هر دو تدریس از دانش آموزان آزمون عملکردی گرفته شد که درصدهای یادگیری گواه بر موفقیت تیم درس پژوهی بود.

کلیدواژه ها:

درس پژوهی ، ریاضی ، تدریس ، معلمان.