بررسی چگونگی ارزیابی ابعاد یادگیری دانش آموزان از طریق ارزشیابی توصیفی

نظام آموزش و پرورش از اجزا و عناصر درهم تنیده ای برخوردار است که برای ایجاد هر گونه تغییر و تحول در این نظام باید به تاثیر وتاثیرات این اجزا و عناصر توجه شود. بعضی از عناصر نسبت به بعضی دیگر تاثیر بیشتری دارند. یکی از این اجزا نظام ارزشیابی تحصیلی است و تغییر در این نظام به عنوان یک تغییر از نقطه حساس تلقی می شود. ارزشیابی توصیفی فرایند جمع آوری ، تجزیه و تحلیل و تفسیر اطلاعات حاصل از به کار گیری ابزارهای مختلف از ابعاد مختلف جریان یادگیری وتصمیم گیری و ارائه بازخوردهای توصیفی مفید و موثر در جهت هدایت این جریان به سوی تحقق بهتر اهدف است . در این نوع ارزشیابی معلم به دنبال اطلاعاتی است که براساس آن بتواند درباره بهبود فرایند یاددهی یادگیری دانش آموزان در کلاس تصمیم های مناسب بگیرد. این نوع ارزشیابی برای تشخیص ضعف ها، قوت ها و مشکلات فرایند یادگیری و اصلاح و بهبود آن به کار می رود. مهم ترین ویژگی این نوع ارزشیابی ، جهت گیری اصلاحی و درمانی آن است که درموقع مناسب به معلم و دانش آموز این فرصت و امکان را می دهد که تغییرات مطلوب را در روند فعالیت های خود، در راستای تحقق بهتر اهداف و انتظارات آموزشی به عمل آورد. در این پژوهش به بررسی چگونگی ارزیابی ابعاد یادگیری دانش آموزان از طریق ارزشیابی توصیفی پرداخته می شود

کلیدواژه ها:

ارزشیابی ، یادگیری ، دانش آموزان ، ارزیابی