بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر احساس خودکارآمدی و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان

امروزه ارزشیابی در سازمان های آموزشی بازوانی قوی برای مدیران و معلمان است و تصمیم گیری درباره متوقف کردن، ادامه ، تغییر و بهبود برنامه های آموزشی به کمک ارزشیابی امکان پذیر خواهد بود..از این رو هدف این پژوهش بررسی تاثیر ارزشیابی توصیفی بر کاهش اضطراب امتحان و احساس خودکار آمدی دانش آموزان مقطع ابتدایی بود. روش اجرای پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش شامل تمامی دانش آموزان مقطع ابتدایی کرمانشاه که در سال تحصیلی ۳ ۰-۰۲ مشغول به تحصیل هستند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس ۲۵۰ نفر به عنوان نمونه انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از اضطراب امتحان ابوالقاسمی و همکاران (۱۳۷۵) و احساس خود کار آمدی شرر (۱۹۸۲) استفاده شد.. نتایج حاصل از پژوهش نشان می دهد ارزشیابی توصیفی تاثیر مثبت و معنی داری بر احساس خودکار آمدی و کاهش اضطراب دانش آموزان بخصوص در پایه های ابتدایی ارزشیابی توصیفی با فراهم کردن بازخورد کیفی و تمرکز بر فرآیند یادگیری ، می تواند نقش موثری در افزایش احساس خودکارآمدی و کاهش اضطراب امتحان دانش آموزان داشته باشد. این روش ارزیابی ، با کاهش فشارهای روانی مرتبط با نمرهدهی و ایجاد فضای حمایتی ، به بهبود تجربه تحصیلی دانش آموزان کمک می کند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی توصیفی ، اضطراب امتحان ، احساس خودکار آمدی