اثربخشی مداخله یکپارچگی حسی _حرکتی بر زبان شناختی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری

هدف پژوهش اثربخشی مداخله یکپارچگی حسی _حرکتی بر زبان شناختی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری بود. روش پژوهش نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون_پس آزمون با گروه کنترل و دوره پیگیری بود. جامعه آماری دانش آموزان دارای اختلال ویژه یادگیری پایه اول، دوم و سوم ابتدایی مراجعه کننده به مرکز اختلالات یادگیری آموزش و پرورش شهر سمنان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند. تعداد ۳۰ دانش آموز ۸ تا ۱۰ ساله با نارساخوانی به صورت نمونه گیری هدفمند انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه ۱۵ نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند . گروه آزمایش مدت ۸ جلسه ۶۰ دقیقه ای تحت مداخله قرار گرفتند. گروه کنترل مداخله ای دریافت نکرد. دوره پیگیری پس از گذشت ۳ ماه انجام شد. ابزار سنجش پرسشنامه تحول زبانی نیوکامر و هامیل (۱۹۹۷) و استفاده از معدل کارنامه ها ی ماهانه برای سنجش عملکرد تحصیلی بود. دادهها با استفاده از تحلیل واریانس با اندازهگیری مکرر توسط نرم افزار SPSS-۲۶ تجزیه و تحلیل شد. یافته ها نشان داد نمره زبانشناختی و عملکرد تحصیلی بین گروههای آزمایش و کنترل تفاوت معناداری دارد (۰۵ /۰.(P< بنابراین می توان نتیجه گرفت که مداخله یکپارچگی حسی _حرکتی می توانند به عنوان مداخله ای سودمند برای کمک به دانش آموزان دارای مشکلات زبان شناختی و بهبود عملکرد تحصیلی در مدارس ابتدایی و مراکز مشکلات یادگیری استفاده شوند.

کلیدواژه ها:

مداخله یکپارچگی حسی _حرکتی ، زبان شناختی ، عملکرد تحصیلی ، اختلال یادگیری