تحلیل محتوای مطالعات اجتماعی چهارم دبستان بر اساس شاخص مک لافلین

جروم برونر صاحب نظریه یادگیری اکتشافی معتقد است که شاگردان را نباید در برابر دانسته ها قرار داد بلکه باید آنان را با مساله روبرو کرد تا خود به کشف روابط میان امور و راه حل آنها اقدام کند.با توجه به متمرکز بودن نظام آموزشی در کشور ما و اهمیتی که کتابهای درسی در شکل دادن به روش آموزش معلمان و نیز نحوه ارزشیابی از دانش آموزان دارند،یکی از عواملی که می تواند در جریان آموزش نقش اساسی دارد، شیوه ارائه محتوا در کتابهای درسی است . هدف پژوهش حاضر، بررسی کتاب مطالعات اجتماعی جدید التالیف چهارم دبستان در سال تحصیلی ۱۴۰۳_۱۴۰۲با روش دعوت به پژوهش مک لافلین و بدست آوردن شاخص سنجش خوانایی کتاب است چرا که درس مطالعات اجتماعی که از اهداف مهم آن در سالهای اخیر پرورش یادگیرندگان فعال و پویا در کلاس درس بوده است و سپس پایه چهارم که پایه مهم و سرنوشت سازی در شکل گیری رفتار و شخصیت فرد می باشد.هدف : این پژوهش می خواهد به سوال زیر پاسخ دهد : آیا کتاب مطالعات اجتماعی چهارم دبستان با توجه به شاخص خوانایی مک لافلین قابل قبول برای این رده سنی است ؟روش : این پژوهش به روش تحلیل محتوا انجام گرفته شد . جامعه ی مورد مطالعه در این پژوهش کتاب مطالعات اجتماعی جدید التالیف چهارم دبستان بود که کل کتاب با توجه به اهداف پژوهش به عنوان نمونه انتخاب و مورد بررسی قرار گرفت . واحد مورد مطالعه و تجزیه و تحلیل متن ، ده جمله متوالی از ابتدا وسط وآخر کتاب بصورت تصادفی بود که با استفاده از شمارش کلمه های دشوار و جذر گیری از آنها سطح کلاسی و سنی مناسب معین شود.

کلیدواژه ها:

تحلیل محتوا ، کتاب مطالعات اجتماعی جهارم ، پایه چهارم ، مک لافلین ، دشوار ، سنجش خوانایی