اقدام پژوهی : چگونه توانستم وضعیت تحصیلی واختلالات رفتاری دانش آموز دیر آموزم علی را بهبود بخشم ؟

پژوهش حاضر با هدف بهبود و تسهیل ظرفیت یادگیری دانش آموز دیرآموزکلاسم ،علی صورت گرفته است .به دلیل بهره هوشی مرزی ، ضعف در حافظه ، تمرکز و یادگیری ، این کودکان دیرتر از همسالان خود یاد می گیرند و به سختی می توانند بین آموخته های خود ارتباط برقرار کنند. بسیاری از این کودکان ناچار به تکرار پایه می شوند و باید در کنار کودکان کوچکتر درس بخوانند. نگرش کودکان مبتلا به دیرآموزی نسبت به مدرسه و درس خواندن اغلب منفی است و تمایل به غیبت دارند.برای حل این مشکل ابتدا به جمع آوری اطلاعات از طریق مصاحبه با والدین و مشاهده و مطالعه منابع پرداختم و سپس با تجزیه و تحلیل آن و ارائه راه حل هایی چون آموزش به روش چندحسی فرنالد ،تمرینات دیداری فضایی ،بازی درمانی ،هدف گذاری های کوچک وپاداش دادن ظرفیت یادگیری را در علی افزایش دادم. نتایج این پژوهش نشان داد که دانش آموزان دیرآموز به دلیل ضعف در یادگیری ، درک و پردازش احساسات و عواطف ، مشکلات متعددی در مهارتهای رفتاری و هیجانی این کودکان دیده می شود. اغلب کودکان دیرآموز نمی توانند هنگام بروز بحرانهای بین فردی سازوکارهای کارامدی را برای رفع مشکلات در پیش بگیرند. ممکن است با محرکها سریع واکنش نشان دهند و عصبی و پرخاشگر شوند. بی ثباتی عاطفی در کودکان دیرآموز که یکی از مشکلات رایج است از ناتوانی در درک احساسات و کمبود اعتماد به نفس آنها منشا می گیرد. از طرفی به دلیل ناآگاهی این کودکان از مشکلات رفتاری خود و ناتوانی در خود اصلاحی ، نمی توانند رفتارها و هیجانات خود را مدیریت کنند و نیاز به کمک و تمرین دارند. من پس از اجرای طرح به این نتیجه دست یافتم که با جلسات متعدد وتمرین حروف الفبا با فلش کارت و روش چند حسی فرنالد وبازی هایی برای تقویت حافظه دیداری و شنیداری می توان تاحدود زیادی ظرفیت یادگیری این کودکان را بالا برد.شواهد نشان داد زمانی که دانش آموز در روند خواندن و نوشتن پیشرفت داشته باشدبا به دست آوردن توانایی خواندن و نوشتن و افزایش اعتماد به نفس نسبت به خواندن و نوشتن علاقه نشان داده و مشکلات رفتاری او نیز کاهش می یابد.

کلیدواژه ها:

دیرآموز ، اعتماد به نفس ، مشکلات رفتاری ، روش چندحسی فرنالد ، بازی درمانی