روایت پژوهی در تدریس جغرافیا نقش تفکر تاملی در روایت نگاری

کلاس درس جغرافیا و وقایعی که در آن رخ می دهد نیازمند روایت نگاری معلم است و این امر، نیاز به روایت پژوهی دارد. معلم در تمامی سطوح ابتدایی ، متوسطه و عالی در کلاس درس با موقعیت های متفاوت روبرو می شود و ثبت آنها، تجربیات زیسته معلم را با تفکر تاملی و تجربه مثبت جاودانه می کند. روش پژوهش مبتنی بر مطالعات کتابخانه ای مولف و تفکر تاملی و تطبیق با آن با شرایط تدریس در علم جغرافیا است و از تجربه زیسته نیز استفاده شده است .معلم جغرافیا در روایت پژوهی ، با بیان روشن و شفاف با نظم و بیان علیت ها و تفکر تاملی ، تجربه تدریس خود را می نگارد و به ابزارهای خاص آموزش جغرافیا و فناوری های آموزشی مورد استفاده برای تدریس بهتر خود توجه دارد.معلم جغرافیا در تمامی سطوح ابتدایی ، متوسطه و عالی به این که تحقیق او کمی ، کیفی و ترکیبی است ، توجه دارد. علم جغرافیا علم مکانها است و با پراکندگی پدیدههای جغرافیایی در ارتباط است .بسیاری از موارد روایت پژوهی ، بیانگر بررسی های میدانی معلم جغرافیا و مکانهای بیرون از کلاس، برای شناخت بهتر محیط توسط فراگیر جغرافیا است و امروزه تدریس در فضای مجازی نیز به آن اضافه شده است . روایت نگاری معلم جغرافیا، همه موارد بیان شده را در برمی گیرد. در نهایت ، مناسب است که روایت نگاری ها با دید مدیریت دانش ، حفظ شوند.

کلیدواژه ها:

تدریس جغرافیا ، روایت پژوهی ، تفکر تاملی .