طبقه بندی و شناسایی آسیب و چالش های زبان و ادبیات فارسی در سیستم آموزش و پرورش ایران

نگارش کتاب درسی با رویکرد مهارت که هدف مشخص برنامه فارسی آموزی است ، کاری بسیار زمان بر و در عین حال دقیق و حساس است . توجه ویژه ای که این کتاب ها به سه حوزه زبانی ، ادبی و فکری برای توسعه سرودن شعر و نثر داشته اند، هماهنگی فکری و عاطفی را برای دانش آموزان و معلمان این درس به ارمغان آورده است . در واقع در این کتاب ها تکلیف دانش آموز با متن پیشرفت کاملا مشخص است و این یکی از محاسن این نوع دپارتمان ها محسوب می شود و درک آن ها از محتوای کار را بسیار افزایش می دهد. به ویژه تقسیم بندی کارگاه متن پژوهی بر اساس این سه مضمون به غنای اثر و دستیابی به روح اثر کمک زیادی کرده است .این مقاله به طبقه بندی و شناسایی آسیب شناسی آموزش زبان و ادبیات فارسی در سیستم آموزش و پرورش ایران (دوره های متوسطه و راهنمایی ) می پردازد. هدف این مقاله توضیح این است که چرا علی رغم همه تلاش ها، آموزش زبان و ادبیات فارسی در کشور ما همواره با چالش مواجه بوده و نتوانسته جایگاه علمی و قابل توجهی در جامعه پیدا کند. این پژوهش با استفاده از روش ترکیبی کتابخانه ای - میدانی و مبتنی برنظریه معلم و دانش آموز نگارش شده است .

کلیدواژه ها:

آسیب ، چالش ، زبان و ادبیات فارسی ، در سیستم آموزش و پرورش ، ایران.