روایت پژوهی معلمان ابتدایی از حضور دانش آموزان بیش فعال در کلاس درس

اختلال بیش فعالی یکی از شایع تر ین اختلالهای روانپزشکی دوران کودکی است که با علایم پایدار عدم توجه تکانشگری و بیش فعالی مشخص می شود . هدف پژوهش حاضر، بررسی تجربیات و روایت های معلمان ابتدایی از حضور دانش آموز بیش فعال در کلاس بود. این پژوهش از نوع کیفی و با رویکرد روایت پژوهی انجام شده است . جامعه آماری این پژوهش تمام ی معلمان ابتدایی می باشند که دانش آموز بیش فعال در کلاس خود داشته اند. برای گردآوری داده ها با ۵ نفر از معلمان ابتدایی که در کلاس خود دانش آموز بیش فعال داشتند مصاحبه نیمه ساختاریافته انجام گرفت که پس از مصاحبه سوم داده ها به اشباع نظری رسید. داده های حاصل به روش کدگذاری کیفی ۳ مرحله ای مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفته اند. پایایی یافته های حاصل با استفاده نظرات خبرگان دانشگاه فرهنگیان اصفهان و ضریب توافق هولستی ۹۷.۰ بدست آمد. یافته های حاصل از این پژوهش شامل ۱۲۴ کد باز و ۷کد محوری (مقوله ) بود که این ۷ مقوله به ۳ مضمون اصلی با عنوان علائم بیش فعالی ، عوامل انسانی مرتبط با بیش فعالی ، عوامل آموزشی مرتبط با دانش آموز بیش فعال تبد یل شده است ودر آخر یافته های این پژوهش نشان می دهد که معلمان با استفاده از راهبرد های مناسب می توانند تا حدودی بر چالش های حضور دانش آموز بیش فعال در کلاس درس غلبه کنند. همکاری والدین دانش آموز و استفاده از تخصص کارشناسان نیز میتواند در این زمینه مفید باشد .

کلیدواژه ها:

بیش فعالی ، روایت پژوهی ، معلمان ابتدایی