نقش جو مدرسه در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری سازگاری تحصیلی در دانش آموزان

سال انتشار: 1403
نوع سند: مقاله کنفرانسی
زبان: فارسی
مشاهده: 97

فایل این مقاله در 14 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

CFTP10_0335

تاریخ نمایه سازی: 4 مهر 1403

چکیده مقاله:

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسی نقش جو مدرسه در پیش بینی خودکارآمدی تحصیلی با میانجیگری سازگاری تحصیلی در دانش آموزان مقطع متوسطه شهر بهبهان بود. در این مطالعه توصیفی - همبستگی ، جامعه آماری را کل دانش آموزان مقطع متوسطه شهرستان بهبهان تشکیل دادند که با استفاده از جدول کرجسی مورگان، ۳۷۲ دانش آموز به روش در دسترس به عنوان نمونه انتخاب گردیدند. ابزارهای پژوهش شامل ؛ پرسشنامه خودکارآمدی تحصیلی موریس (۲۰۰۱)، پرسشنامه ی جو مدرسه ی دلاویر (۲۰۰۷) و پرسشنامه سازگاری تحصیلی بیکر و سریاک (۱۹۸۴)، بود. در این پژوهش جهت تحلیل دادهها علاوه بر روش آمار توصیفی نظیر بیشترین و کمترین نمره، میانگین ، انحراف استاندارد، از همبستگی ساده و رگرسیون چندگانه نیز استفاده شده است . نتایج به دست آمده در این پژوهش نشان می دهد که جو مدرسه بر سازگاری تحصیلی (۴۳/۰β= و ۰۰۵/۰(p =، سازگاری تحصیلی بر خودکارآمدی تحصیلی (۵۲/۰β= و ۰۰۷/۰(p = و جو مدرسه بر خودکارآمدی تحصیلی (۴۶β=-/ و ۰۰۴/۰(p =، اثر مستقیم و مثبت و معنی دار دارند. در نهایت ، جو مدرسه از طریق میانجیگری سازگاری تحصیلی دارای تاثیر مثبت و معنی دار بر خودکارآمدی تحصیلی (۱۹/۰β= و ۰۰۴/۰(p= است . همچنین شاخص های قبل از اصلاح مدل برازش نشان داد که مدل از برازش خوبی برخوردار نبود که با انجام اصلاحات مورد نیاز، مدل به برازش مطلوب رسید.

نویسندگان

الهام فردائی

کارشناسی ارشد، روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه پیام نور، بهبهان، ایران