استفاده از دست ورزی برای یادگیری بهتر کسرها در پایه پنجم ابتدایی و پرهیز از قاعده گویی

درک و آموزش کسرها در پایه پنجم ابتدایی چالشی رایج برای دانش آموزان و معلمان است روشهای سنتی آموزش کسرها اغلب بر حفظ قواعد و الگوریتمها تمرکز دارند که میتواند منجر به عدم درک عمیق مفاهیم و دشواری در حل مسائل واقعی شود هدف این پژوهش به بررسی اثربخشی استفاده از فعالیتهای دست ورزی برای آموزش کسرها در پایه پنجم ابتدایی با تمرکز بر پرهیز از قاعده گویی میپردازد روش در این پژوهش، در این مقاله مروری، از پایگاه های داده های علمی معتبر مانند ScienceDirect و ،JSTOR ،ERIC برای جستجوی مقالات و منابع مرتبط با موضوع استفاده از دست ورزی برای آموزش کسرها استفاده شد مقالات و منابع انتخاب شده بر اساس معیارهای کیفیت مانند اعتبار علمی، مرتبط بودن با موضوع، و وضوح نگارش مورد ارزیابی قرار گرفتند تحقیقات نشان دادهاند که استفاده از دست ورزی به عنوان ابزاری برای آموزش کسرها، میتواند به دانش آموزان در درک مفاهیم انتزاعی کسرها، افزایش انگیزه و مشارکت آنها، توسعه مهارتهای تفکر انتقادی و حل مسئله، و بهبود یادگیر ی آنها کمک کند در این رویکرد، به جای تمرکز بر حفظ قواعد و الگوریتمها، بر فعالیتهای عملی و تجربی تاکید می شود استفاده از دست ورزی به عنوان ابزاری برای آموزش کسرها، رویکردی موثر و جذاب برای یادگیری این مفهوم ریاضی در پایه پنجم ابتدایی است این رویکرد میتواند به دانش آموزان در درک عمیقتر مفاهیم کسرها و ارتقای مهارتهای تفکر انتقادی و حل مسئله آنها کمک کند نتیجه گیری نشان میدهد معلمان پایه پنجم ابتدایی میتوانند از فعالیتهای دست ورزی متنوعی برای آموزش کسرها به دانش آموزان خود استفاده کنند این فعالیتها میتوانند ی ادگیری کسرها را برای دانش آموزان جذابتر، معنادارتر و موثرتر کند

کلیدواژه ها:

کسرها ، آموزش ابتدایی ، دست ورزی ، یادگیری فعال ، پرهیز از قاعده گویی