کاربست فلسفه تحلیلی در ساختار آموزش و پرورش ایران با تاکید بر آرا کواین و رورتی در مقطع متوسطه اول

هدف پژوهش حاضر بررسی کاربست فلسفه تحلیلی در ساختار آموزش و پرورش ایران با تاکید بر آرا کواین و رورتی در مقطع متوسطه اول انجام شده است. این پژوهش از نوع کیفی بوده و با روش توصیفی- تحلیلی و بر مبنای پدیدارشناسی ارائه شده است. این پژوهش با استفاده از روش تحلیل به توصیف، تحلیل آراء و اندیشه های تربیتی رورتی و کواین پرداخته و به این نتایج دست یافته است که در رویکرد رورتی: نقش معلم به عنوان راهنما، مشاور و تسهیل کننده ی یادگیری؛ نقش دانش آموز، فعال، منتقد و تاثیرگذار بر روند فعالیت های آموزشی و روابط بین معلم و دانش آموز دوجانبه، براساس مشارکت گروهی و مبتنی بر گفت وگو و تساهل می باشد. و طبق آرا کواین، به جای اینکه به ایده ها و افکار نظر داشته باشیم تا جایی که ممکن است، به اظهارات زبانی یا کلمات ناظر به آنها توجه کنیم. در مراحل پژوهش ابتدا برنامه درسی فلسفه برای دانش آموزان، معرفی و نقاط قوت و ضعف آن بررسی شد. آنگاه رویکردها و راهکارهای مواجهه با این برنامه به عنوان یک برنامه تربیتی جدید در ایران بررسی و تحلیل گردید. در آخر راهکار مناسب برای کاربست این برنامه در ایران پیشنهاد شد. نتایج نشان می دهد در نظام آموزش و پروش ایران و در نظام تربیتی کشور ما معلم و محتوای درسی دارای مرجعیت است.

کلیدواژه ها:

فلسفه تحلیلی ، آموزش و پرورش ایران ، اندیشه های تربیتی رورتی و کواین