بررسی تاثیر نظریه یادگیری خودراهبر بر تدوین برنامه های درسی جامع

سال انتشار: 1402
نوع سند: مقاله ژورنالی
زبان: انگلیسی
مشاهده: 87

فایل این مقاله در 11 صفحه با فرمت PDF قابل دریافت می باشد

استخراج به نرم افزارهای پژوهشی:

لینک ثابت به این مقاله:

شناسه ملی سند علمی:

JR_JSIED-3-2_003

تاریخ نمایه سازی: 18 شهریور 1403

چکیده مقاله:

این مقاله به بررسی تاثیر نظریه یادگیری خودراهبر بر تدوین برنامه های درسی جامع می پردازد. با استفاده از روش تحلیل توصیفی، ابتدا تاریخچه و مفاهیم اصلی نظریه یادگیری خودراهبر مورد بررسی قرار گرفت. سپس تاثیرات این نظریه بر طراحی برنامه های درسی، نقش معلمان، و فرآیند یادگیری دانش آموزان تحلیل شد. یافته ها نشان می دهد که برنامه های درسی مبتنی بر یادگیری خودراهبر می توانند به افزایش انگیزه، بهبود عملکرد تحصیلی، و توسعه مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله کمک کنند. همچنین، معلمان در این برنامه ها باید به عنوان تسهیل گران و راهنمایان عمل کنند. این مقاله همچنین به چالش ها و فرصت های پیاده سازی این نظریه در محیط های آموزشی اشاره دارد. در نهایت، پیشنهاداتی برای تدوین برنامه های درسی جامع و پژوهش های آینده ارائه شده است. این مقاله به بررسی تاثیر نظریه یادگیری خودراهبر بر تدوین برنامه های درسی جامع می پردازد. با استفاده از روش تحلیل توصیفی، ابتدا تاریخچه و مفاهیم اصلی نظریه یادگیری خودراهبر مورد بررسی قرار گرفت. سپس تاثیرات این نظریه بر طراحی برنامه های درسی، نقش معلمان، و فرآیند یادگیری دانش آموزان تحلیل شد. یافته ها نشان می دهد که برنامه های درسی مبتنی بر یادگیری خودراهبر می توانند به افزایش انگیزه، بهبود عملکرد تحصیلی، و توسعه مهارت های تفکر انتقادی و حل مسئله کمک کنند. همچنین، معلمان در این برنامه ها باید به عنوان تسهیل گران و راهنمایان عمل کنند. این مقاله همچنین به چالش ها و فرصت های پیاده سازی این نظریه در محیط های آموزشی اشاره دارد. در نهایت، پیشنهاداتی برای تدوین برنامه های درسی جامع و پژوهش های آینده ارائه شده است.

کلیدواژه ها: