رفع مشکل نارسانویسی حروف (ج، چ، ح، خ) در یک دانش آموز دختر پایه ی دوم دبستان

شروع نوشتن در دوران ابتدایی یکی از مراحل مهم در توسعه مهارت های زبانی و شناختی کودکان است. این فرآیند به تدریج و با آموزش های گام به گام پیش می رود و شامل چند مرحله اصلی است. در مراحل اولیه، کودکان با حروف الفبا و صداهای مربوط به هر حرف آشنا می شوند که این مرحله پایه ای برای یادگیری نحوه ترکیب حروف و ساخت کلمات است. پس از آشنایی با حروف، کودکان شروع به نوشتن حروف به صورت جداگانه می کنند. تمرکز اصلی در این مرحله بر روی نحوه نگارش صحیح و خوانا بودن حروف است و کودکان با نوشتن کلمات ساده و کوتاه تمرین می کنند. پس از تسلط بر نوشتن حروف و کلمات، کودکان یاد می گیرند که چگونه حروف را برای ساخت کلمات کنار هم قرار دهند و به نوشتن جملات ساده می پردازند. آنها سپس تشویق می شوند تا جملات طولانی تر و پیچیده تر را تمرین کنند و یاد می گیرند که چگونه نوشته های خود را مرور و اصلاح کنند تا اشتباهات املایی و نگارشی را شناسایی و تصحیح کنند.زمانی که کودک نوشتن را به خوبی یاد می گیرد، مهارت های دیگر نیز بهبود می یابند. اما برخی از کودکان ممکن است دچار نارسانویسی شوند. نارسانویسی یکی از اختلالات یادگیری است که در آن کودکان با مشکلاتی در نوشتن مواجه می شوند. این اختلال معمولا در دوران ابتدایی، زمانی که کودکان شروع به یادگیری نوشتن می کنند، آشکار می شود و می تواند به شکل های مختلفی از جمله مشکلات در دست خط، سازماندهی جملات، و املای کلمات ظاهر شود. ویژگی های این اختلال شامل دست خط ناخوانا، مشکلات املایی، اشکال در نگارش جملات، و سرعت پایین در نوشتن است.تحقیق حاضر با هدف اصلی رفع مشکل نارسانویسی در چهار حرف ج، چ، ح، خ صورت گرفته است که دانش آموز مورد نظر یک دختر پایه دوم دبستان است. علاوه بر هدف اصلی، اهداف جزئی و فرعی دیگری نیز مدنظر قرار گرفته است که شامل رفع مشکل استفاده مکرر از پاک کن و رفع پارگی ها در دفتر دانش آموز است. با رفع مشکل اصلی، این دو مشکل فرعی نیز برطرف خواهند شد.این تحقیق با روش میدانی انجام شده است که شامل مشاهده رفتارهای کودک، جمع آوری اسناد و مدارک از دفاتر کودک، و استفاده از روش های کتابخانه ای برای جمع آوری اطلاعات است.یافته های اصلی تحقیق که درباره علل نارسانویسی است، در سه دسته قرار می گیرند: علل مربوط به خانواده، علل مربوط به مدرسه و آموزش، و دلایل مربوط به خود دانش آموز. در ارائه راه حل ها، تمرکز فقط بر دو عامل مدرسه و دانش آموز بوده است. نتیجه گیری نهایی تحقیق نشان می دهد که خوش خط شدن کودک به طور ناگهانی و در مدت زمان کوتاهی اتفاق نمی افتد و نیازمند صرف زمان زیاد است. ممکن است سال ها طول بکشد تا فردی بتواند به اصول و قوانین خوشنویسی تسلط پیدا کند.

کلیدواژه ها:

نارسانویسی ، املا ، مشق ، دفتر ، نوشتن ، حروف الفبا