نقش معلم در زمینه سازی برای شکل گیری هویت متربی: تدریس برای تفکر

سند تحول بنیادین آموزش وپرورش به‎عنوان یک سند بالادستی مهم، الگویی جامع برای تغییر در نظام تربیت رسمی ایران محسوب می‎شود. پژوهش حاضر گامی است در راستای عملیاتی نمودن دو چرخش اساسی در دو زیرنظام «تربیت معلم» و «برنامه درسی»: چرخش از یادگیری موضوعات به فرایند دست‎یابی به اندیشه‎ورزی و درک معنا و در زیر نظام تربیت معلم، از معلم به‎عنوان مجری تصمیمات برنامه درسی به معلم تصمیم‎ساز در فرایند برنامه ریزی درسی .در این راستا دو انگاره مهم از نقش معلم به‎عنوان طراح برای تفکر و دانش‎آموز به‎عنوان اندیشه‎ورز و سازنده معنا تشریح و تعیین می‎گردد تا راهبر کنش تربیتی معلمان در موقعیت های تربیتی مدرسه باشد. پژوهش حاضر از نوع فلسفی و تحلیل مفهومی است تا تصویر عملیاتی از دو انگاره از نقش مربی و متربی تفسیر و ترسیم گردد. تلاش نگارنده بر این است در تشریح نقش مربی و متربی در انگاره مورد دفاع در این مقاله، نگاه بدیلی به هدف‎نویسی در تدوین طرح درس ارائه گردد تا در نتیجه آن، ادراک عمیق تری در دانش آموز شکل گیرد.