تاثیر بازخورد معلم در مقایسه با بازخورد همتایان در بازی داستان گویی بر تمایل به ارتباط (WTC) زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL)

پژوهش حاضر تلاش داشت تا تاثیر بازخورد معلم در مقایسه با بازخورد همتایان در بازی داستان گویی بر تمایل به ارتباط (WTC) زبان آموزان انگلیسی به عنوان زبان خارجی (EFL) را بررسی کند. پس از اجرای آزمون KET، ۵۵ زبان آموز به عنوان شرکت کنندگان نهایی در این مطالعه انتخاب شدند. پرسشنامه ای که برای اندازه گیری WTC مورد استفاده قرار گرفت، از مک اینتایر و همکاران (۲۰۰۱) اقتباس شد و شامل ۲۷ سوال برای ارزیابی تمایل زبان آموزان به ارتباط در حین انجام وظایف ارتباطی بود. شرکت کنندگان به دو گروه آزمایشی اول (E۱) و گروه آزمایشی دوم (E۲) تقسیم شدند. در مرحله پیش آزمون، همه شرکت کنندگان به پرسشنامه WTC پاسخ دادند و نمرات آنها به عنوان نمرات پیش آزمون ثبت شد. در مرحله اصلی مطالعه، هر جلسه یک داستان کوتاه توسط معلم بیان شد و از دانش آموزان خواسته شد تا آن را براساس اصول ارائه شده توسط السامد و همکاران (۲۰۱۸) بازگویی کنند. گروه E۱ بازخوردهایی از سوی معلمان دریافت کردند و گروه E۲ بازخوردهایی از همتایان خود گرفتند. در پایان، پرسشنامه WTC مجددا اجرا شد. نتایج به دست آمده نشان داد که هر دو نوع بازخورد معلم و همتا در طول بازی داستان گویی به طور قابل توجهی بر تمایل به ارتباط زبان آموزان EFL تاثیر داشت. همچنین، تفاوت معناداری بین عملکرد زبان آموزان در گروه های بازخورد معلم و همتا در پس آزمون وجود نداشت. در پایان پروژه، مفاهیم آموزشی برای معلمان و زبان آموزان EFL/ESL ارائه شد. علاوه بر این، پیشنهادهایی برای تحقیقات بیشتر مطرح شد.

کلیدواژه ها:

بازخورد معلمان EFL ، بازخورد دانش آموزان EFL ، بازی داستان گویی ، تمایل به ارتباط (WTC)