تبیین الگوی برنامه درسی مکمل جهت پیشرفت آموزشی دانش آموزان بیش فعال

دانش آموزان بیش فعال معمولا از طریق معاینات بالینی توسط پزشکان متخصص کودکان یا روان پزشکان تشخیص داده می شوند. در این فرایند، رفتارهای دانش آمو در محیط های مختلف مانند خانه و مدرسه بررسی می شود و از والدین و معلمان خواسته می شود که گزارش هایی درباره رفتار کودک ارائه دهند. تست ها و پرسشنامه های استاندارد نیز ممکن است برای ارزیابی علائم ADHD به کار روند. رفتار دانش آموزان ADHD روی عملکرد آنها در خانواده، اجتماع ، مردم و مدرسه تاثیر سوء می گذارد و باعث واکنش های منفی اطرافیان، خانواده، کادر مدرسه و همسالان می شود. این رفتارها مشکلات جدی در مدرسه و اجتماع ایجاد می کند و باعث کاهش اعتماد به نفس و احساس بی کفایتی در این کودکان می گردد. ممکن است آنها از مدرسه و اجتماع متنفر گردند. کودکان طبیعی به خاطر رفتارهای مناسب و موفقیت های تحصیلی و اجتماعی زمینه زیادی برای تشویق شدن دارند و همین تشویق ها موجب پرورش اعتماد به نفس و عزت نفس در آنها می شود ولی دانش آموزان دچار ADHD کمتر به این موفقیت ها دسترسی پیدا می کنند. دانش آموزان ADHD ممکن است به صورت ثانویه دچار اختلالات ارتباطی، مشکلات تحصیلی، اضطراب، افسردگی و بزهکاری شوند در این پژوهش به تبیین الگوی برنامه درسی مکمل جهت پیشرفت آموزشی دانش آموزان بیش فعال پرداخته می شود.

کلیدواژه ها:

دانش آموز ، اختلال بیش فعالی ، برنامه درسی مکمل