تجربه زیسته هویت شغلی مغشوش دانش آموزان دختر پایه نهم تحصیلی

هویت شغلی مغشوش از مهم ترین بحران های دوره نوجوانی بوده که مسیر انتخاب شغل را با اختلال مواجه می نماید، لزوم شناخت نشانه های آن با توجه به تغییرات اجتماعی گسترده در دختران از اهمیت ویژه ای برخوردار است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تجربه زیسته هویت شغلی مغشوش دانش آموزان دختر پایه نهم تحصیلی انجام گرفت. پژوهش حاضر، کیفی از نوع پدیدارشناسی بود. جامعه هدف شامل کلیه دانش آموزان دختر پایه نهم تحصیلی مدرسه عرفان قرچک ورامین بود. جهت نمونه گیری به روش هدفمند ۴۰ نفر از دانش آموزان انتخاب و براساس نقطه برش مقیاس پرسش نامه هویت شغلی(دیلاس و جرنیگان ،۱۹۸۱) ۲۷ نفر، ملاک تشخیص هویت مغشوش داشتند که در نهایت ۲۳ نفر براساس اشباع نظری انتخاب گردید. ابزار گردآوری داده ها پرسش نامه هویت شغلی(دیلاس و جرنیگان ،۱۹۸۱) و مصاحبه نیمه ساختاریافته با تفسیر اطلاعات بود. تحلیل اطلاعات با روش فراست (۲۰۱۱) در چهار گام(بازخوانی متن، بازگشت به متن، بررسی کد های و طبقه بندی) انجام گرفت. در مصاحبه های نیمه ساختار یافته ۶۰ کد یا مفهوم به دست آمد که با حذف موارد تکراری و ترکیب موارد مشابه ۱۸ کد به دست آمد، این کدها در ۶ مضمون فرعی طبقه بندی گردید سپس این ۶ مضمون فرعی در سه مضمون اصلی قرار گرفت، بنابراین تجارب دانش آموزان با هویت شغلی مغشوش در سه مضمون اصلی تجارب فردی(فقدان جهت گیری و فقدان خودکارآمدی)، تجارب خانوادگی(احساس درماندگی و غفلت والدین) و تجارب اجتماعی(محدود بودن منابع و نگرش منفی به آینده شغل) طبقه بندی گردید. با توجه با ماهیت چندبعدی و پیچیده هویت شغلی مغشوش در بافت جامعه ایران لزوم برنامه ریزی در جهت رفع آسیب های روانی- رفتاری و تحصیلی - شغلی ضرورت جود دارد.

کلیدواژه ها:

تجربه زیسته ، دانش آموزان ، هویت ، هویت شغلی مغشوش