بررسی روابط ساختاری ابعاد شناختی و فراشناختی با عملکرد جسمانی در کودکان

مقدمه: ارتباط بین ابعاد شناختی و فراشناختی با عملکرد کودکان در حیطه های مختلف مانند عملکرد تحصیلی بررسی شده است. با اینحال ارتباط ابعاد شناختی و فراشناختی با عملکرد جسمانی کودکان به ندرت مورد توجه قرار گرفته است. هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی روابط ساختاری بین ابعاد شناختی و فراشناختی با عملکرد جسمانی در کودکان بود. روش: روش انجام تحقیق حاضر از نوع توصیفی-همبستگی به روش معادلات ساختاری بود. جامعه آماری تمامی کودکان پسر شهر تهران در سال ۱۴۰۰ بودند که در یکی از مدارس فوتبال شرکت می کردند. نمونه آماری تحقیق شامل ۱۲۹ کودک بود که به صورت نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. از آزمون پردازش سریع اطلاعات بصری (۲۰۱۰) جهت ارزیابی توجه پایدار، آزمون ظرفیت حافظه کاری (۱۹۸۰) جهت ارزیابی حافظه کاری،  پرسشنامه مهارت های آگاهی فراشناختی شراو و دنیسون (۱۹۹۴) برای ارزیابی ابعاد فراشناختی شامل دانش شناختی و تنظیم شناختی و فرم کوتاه آزمون برونینکس-اوزرتسکی (BOT-۲) جهت ارزیابی عملکرد جسمانی استفاده شد.  داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و معادلات ساختاری با استفاده از  نرم افزار SPSS نسخه-۲۰ تحلیل شد. یافته ­ها: نتایج معادلات ساختاری نشان داد که ابعاد شناختی (شامل توجه و حافظه کاری) بر عملکرد جسمانی (مهارت های حرکتی درشت و ظریف) تاثیر معنی داری دارند (P<۰.۰۵). همچنین، بین ابعاد فراشناختی (شامل دانش شناختی و تنظیم شناختی) با عملکرد جسمانی (مهارت های حرکتی درشت و ظریف) ارتباط معنی داری وجود داشت (P<۰.۰۵). نتیجه ­گیری: نتایج نشان داد ابعاد شناختی و فراشناختی بر عملکرد جسمانی کودکان تاثیر معنی داری دارند، لذا ارائه مداخلات و استراتژی هایی برای توسعه کارکردهای شناختی و آگاهی های فراشناختی در کودکان می تواند از اهمیت ویژه ای برای بهبود عملکرد جسمانی آنها برخوردار باشد.

کلیدواژه ها:

Cognition ، Metacognition ، Physical Performance ، Children ، Attention ، شناخت ، فراشناخت ، عملکرد جسمانی ، کودکان ، توجه.