هویت و توسعه حرفه ای با محوریت تجارب زیسته ی معلم

روایت های معلمان درباره زندگی روزانه وحرفه ای شان درمدرسه به فهم وادراکی عمیق ازچیستی تدریس ومعلمی منجرمیشود. بنابراین رشدحرفه ای آنها وشناخت موانعی که برسرراه آنها قراردارد، ازاهمیت ویژه ای برخورداراست. هدف این تحقیق بررسی روایت های موثربرتوسعه حرفه ای معلمی است که با بررسی دقیق روایات و تاملات به تقویت نکات مثبت و عدم بکارگیری نکات منفی برای توسعه هویت حرفه ای پرداخته شود. این تحقیق یک تحقیق کیفی از نوع پژوهش روایی است که در بیان تجربه های زیسته محقق در بیان وقایع دوران ابتدایی، متوسطه اول و متوسطه دوم به کار برده شده است. جامعه آماری این پژوهش تمام روایت های تحصیلی از پایه اول ابتدایی تا پایه دوازدهم است که از هر پایه یک روایت انتخاب شده است. داده ها و ابزارهای مورد نیاز در این تحقیق دفترچه های یاداشت دوران مدرسه، مصاحبه با دوستان و مرور خاطرات گذشته است. جهت بررسی بهتر داده ها، در وهله اول ۳۱۰کدبازانتخاب شد. درکدگذاری محوری۳۱۰کدبازدر۲۱دسته ودرکدگذاری گزینشی۲۱کددر۵دسته کلی قرارگرفت. نتایج بدست آمده بعداز بررسی داده ها بیانگر این بود که مهارت های حرفه ای معلم، ناهنجاری های اخلاقی، عملکردتحصیلی دانش آموزان وعوامل درونی وبیرونی موثربرآن، توصیه های اخلاقی، محیط آموزشی وکادراجرایی برتقویت وتوسعه هویت حرفه ای معلم موثرهستند.

کلیدواژه ها:

هویت ، هویت حرفه ای معلم ، تجارب زیسته ، توسعه حرفه ای.