مقایسه کارکردهای اجرایی ،حافظه فعال و حافظه دیداری شنیداری کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی شهر بافت در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۱

پژوهش حاضر با هدف بررسی مقایسه کارکردهای اجرایی، حافظه فعال و حافظه دیداری شنیداری کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی انجام شد. روش تحقیق در این پژوهش، از نوع علی- مقایسه ای است. جامعه آماری این پژوهش شامل دو بخش بود: بخش اول شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری در شهر بافت که در سال تحصیلی ۰۲-۱۴۰۱ تحصیل می کردندکه تعداد آنها بر اساس گزارش اداره آموزش و پرورش ۱۳۲ دانش آموز بود. بخش دوم شامل کلیه دانش آموزان پسر مقطع ابتدایی عادی که در سال تحصیلی ۰۲-۱۴۰۱ تحصیل می کردند که تعداد آنها بر اساس گزارش اداره آموزش و پرورش ۱۲۵۰ دانش آموز بود. نمونه پژوهش نیز شامل دو بخش بود: بخش اول براساس جدول مورگان، شامل ۸۵ دانش آموز پسر مقطع ابتدایی دارای اختلال یادگیری بود که از طریق روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. بدین صورت که با مراجعه به مرکز اختلالات یادگیری زیر نظر آموزش و پرورش شهر بافت دانش آموزانی که از طریق مشاوران و معلمان مدارس شناسایی شده و به این مراکز ارجاع داده شده بودند انتخاب شدند. سپس از بین کل آنها تعداد ۸۵ نفر به صورت قرعه کشی انتخاب شد. بخش دوم نیز شامل ۸۵ دانش آموز پسر مقطع ابتدایی بود که از طریق روش نمونه گیری در دسترس و براساس همتاسازی با دانش آموزان دارای اختلال یادگیری انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش عبارت بودند از آزمون تنظیم تصاویر آندره ری، آزمون هوش وکسلر کودکان چهار و آزمون حافظه فعال شنیداری. برای تحلیل آماری داده های پژوهشی از شاخص ها و روش های آمار توصیفی شامل میانگین، انحراف معیار و از روش های آمار استنباطی نظیر تحلیل واریانس و آزمون t گروه های مستقل به کمک نرم افزار تحلیل آماری SPSS-۲۳ استفاده شد. نتایج نشان داد بین کارکردهای اجرایی، حافظه فعال و حافظه دیداری شنیداری کودکان دارای اختلال یادگیری و عادی در سطح P<۰/۰۱ وجود داشت.

کلیدواژه ها:

کارکردهای اجرایی ، حافظه فعال ، حافظه دیداری شنیداری ، کودکان دارای اختلال یادگیری