رابطه اشتیاق تحصیلی، ذهن آگاهی و انگیزش پیشرفت تحصیلی با بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر دوره متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی رابطه اشتیاق تحصیلی، ذهن آگاهی و انگیزش پیشرفت تحصیلی با بهزیستی مدرسه دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران صورت گرفته است. این پژوهش از نوع توصیفی- همبستگی بود که جامعه آماری را دانش آموزان دختر دوره متوسطه شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۳ - ۱۴۰۲، تشکیل دادند. روش نمونه گیری پژوهش مذکور تصادفی چند مرحله ای بود. از این جامعه تعداد ۴۵۰ نفر به روش نمونه گیری تصادفی چند مرحله ای براساس جدول کرجسی و مورگان انتخاب شدند. به این صورت که در مرحله اول از بین مدارس شهر تهران، ۲۰ انتخاب شده و در مرحله بعد ۱۰ مدرسه به صورت تصادفی انتخاب شده و از هر مدرسه تعداد ۴۵ نفر به صورت تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه بهزیستی مدرسه کاپلان و ماهر (۱۹۹۹)، مقیاس اشتیاق تحصیلی فردریکز و همکاران (۲۰۰۴)، پرسشنامه ذهن آگاهی بائر و همکاران (۲۰۰۶) و پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی مک اینرنی (۱۹۹۲) بودند. در این پژوهش آزمون فرضیه ها با استفاده از روش همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه انجام شد. نتایج پژوهش نشان داد که از بین متغیرهای پیش بین اشتیاق تحصیلی و اشتیاق رفتاری، انگیزش پیشرفت تحصیلی و توانایی و ذهن آگاهی و مشاهده، به ترتیب اشتیاق تحصیلی و اشتیاق رفتاری (۵۰۸/۰=β)، انگیزش پیشرفت تحصیلی و توانایی (۳۴۳/۰=β) و ذهن آگاهی و مشاهده (۲۲۵/۰=β) معنی دار و پیش بین بهزیستی مدرسه می باشند و قادرند ۱/۳۷ درصد از واریانس بهزیستی مدرسه را تبیین کنند.

کلیدواژه ها:

اشتیاق تحصیلی ، ذهن آگاهی ، انگیزش پیشرفت تحصیلی ، بهزیستی مدرسه.