مقایسه بهره گیری از روش تدریس مبتنی بر راهبرد های حل مسئله ونظریات ساخت گرایی در مقایسه با روش های سنتی آموزش ریاضی پایه ششم مقطع ابتدایی در شهر همدان(مبتنی بر آخرین رهیافت های طرح شهید همت)

هدف از پژوهش حاضر، تعیین اثربخشی کاربرد روشهای تدریس مبتنی بر راهبرد های حل مسئله و کاربردی ساختن دانش مبتنی بر آخرین رهیافت های علمی آموزش ریاضی پایه چهارم و پنجم در آموزش ریاضیات مقطع ششم ابتدایی می باشد. اهداف کلی این پژوهش، مقایسه ی اثربخشی روشهای تدریس نوین با روش تدریس متداول سنتی در یادگیری دانش و مفاهیم ریاضی، مهارت حل مساله و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی و همچنین ملموس سازی و کاربردی ساختن آموخته های کلاس های درس با دنیای واقعی است. آزمودنیهای پژوهش، ۱۴۵دانش آموز دختر دوره ابتدایی شهر همدان می باشد. روش تحقیق، از نوع شبه تجربی با پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. در گروه آزمایش، تدریس درس ریاضی با روشهای تدریس مبتنی بر ملموس سازی و راهبرد های حل مسئله ، در طی یک نیمسال تحصیلی ارایه شد و به طور همزمان، گروه کنترل، با روش تدریس متداول(سنتی) آموزش دیدند. برای بررسی تفاوت های دو گروه ابتدا پرسشنامه محقق ساخته ای الگوی غالب معلمان در تدریس ریاضی را مشخص می کرد و آنها را به دو گروه معلمان با روش تدریس فعال و معلمان با روش تدریس سنتی تقسیم نمود سپس از هر یک از معلمان خواسته شد تا فصولی از کتاب را به روش معینی تدریبس نمایند برای بررسی تفاوت های دو گروه و مقایسه ی نمرات هر گروه، قبل و بعد از مداخله، از آزمونهای آماری tگروههای مستقل و tجفتی استفاده شد. یافته های پژوهش، نشان می دهد که مهارت حل مساله و پیشرفت تحصیلی گروه آزمایش، که با روشهای تدریس مبتنی بر راهبرد حل مسئله آموزش دیدند، از گروه کنترل که با روش تدریس متداول(سنتی) آموزش دیده اند، بالاتر است. همچنین، میزان افزایش میانگین نمرات دانش آموزان گروه آزمایش، از نظر یادگیری دانش و مفاهیم ریاضی، از میزان افزایش میانگین نمرات گروه کنترل بیشتر شده و این افزایش، از نظر آماری، معنادار بوده است.

کلیدواژه ها:

روش تدریس فعال ، روش تدریس سنتی ، راهبرد رسم شکل ، راهبرد الگویابی ، راهبرد حدس و آزمایش ، راهبرد حل مسئله ساده تر