رابطه بین سبک های یادگیری و خلاقیت با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های یادگیری و خلاقیت با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است. در دنیای امروز، حوزه ی یاددهی – یادگیری در زمره فعالیت های شناختی، عاطفی قرار می گیرد. همچنین با توجه به قرارگیری مقوله خودکارآمدی ذیل نظریه شناختی- اجتماعی، شناسایی عوامل موثر بر خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان امری ضروری است. از این رو، هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بین سبک های یادگیری و خلاقیت با خودکارآمدی تحصیلی دانش آموزان است.در فعالیت های آموزشی، دانش آموزان باید نهایتا به یکسری مطالب، مفاهیم، اصول و قواعد دست یابند آنرا درونی کنند و یا بعبارت بهتر به اهداف آموزشی که از قبل تعیین شده و هدف نظام آموزشی رسیدن به آنها است، دسترسی پیدا کنند. پیشرفت در دسترسی به این اهداف که در پایان با ملاک های خاصی ارزیابی می شود، پیشرفت تحصیلی و آموزشی نامیده می شود (استوار به نقل از سلمانی مقدم، ۱۳۸۰). دنیای امروز در همه ابعاد ویژگی هایی دارد که با گذشته تفاوت های بنیادی دارد. بنابر این ادامه بقای نظام های تعلیم و تربیت از طریق آموزش سنتی، تکیه بر مطالب مندرج در کتاب های درسی ، نگاه به دانش آموز به عنوان موجودی مطیع و گیرنده و محور دانستن معلم در دنیای پر شتاب امروز امکانپذیر نیست. بسیاری از محققان در کشورهای مختلف درصدد رفع این مشکل بر آمده اند و روش های جدیدی را برای تدریس و یادگیری ارائه کرده و این روش ها را مورد بررسی و تجزیه و تحلیل قرار داده اند و همگی در این مورد اتفاق نظر دارند که دیگر، روش های قبلی تدریس پاسخگوی نیازهای انسان امروزی نیستند(یزدیان پور، ۱۳۸۸ ).

کلیدواژه ها:

آموزش معلمان ، مهارت معلمان ، دانش آموزان ، خودکارآمدی تحصیلی