اثر بخشی آموزش گروهی مهارت های شناختی -هیجانی در بهبود مدیریت هیجانی (خشم، غم، نگرانی) و اضطراب آشکار در کودکان دبستان شهرستان لنجان

این پژوهش با هدف تعیین اثر بخشی آموزش گروهی مهارت های شناختی -هیجانی در بهبود مدیریت هیجانی (خشم، غم، نگرانی) و اضطراب آشکار در کودکان دبستان شهرستان لنجان انجام شد. این تحقیق از نظر هدف کاربردی و از نظر روش، نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه آماری این تحقیق کلیه کودکان پایه سوم دبستان شهرستان لنجان در سال تحصیلی ۱۴۰۲-۱۴۰۳ به تعداد ۹۰۰ نفر بود که ۳۰ نفر از کودکان به عنوان نمونه آماری به روش نمونه گیری هدفمند انتخاب و به طور مساوی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. آموزش گروهی مهارت های شناختی -هیجانی شامل نه جلسه ۶۰ دقیقه ای به صورت هفتگی برای گروه آزمایش انجام شد. گروه آزمایش و کنترل قبل و پس از آموزش مورد آزمون قرار گرفتند. از پرسشنامه استاندارد مدیریت هیجان زیمن و همکاران (۲۰۰۱) و اضطراب آشکار رینولدز و ریچموند (۱۹۷۸) به عنوان ابزار گردآوری اطلاعات استفاده شد. به منظور آزمون فرضیه ها از تجزیه و تحلیل کوواریانس و و نرم افزار spss ۲۷ استفاده شد. نتایج تجزیه و تحلیل داده ها در سطح معناداری ۰/۰۵ نشان داد آموزش گروهی مهارت های شناختی -هیجانی در بهبود خشم کودکان دبستانی شهرستان لنجان تاثیر معنادار دارد. آموزش گروهی مهارت های شناختی -هیجانی در بهبود غم کودکان دبستانی شهرستان لنجان تاثیر معنادار دارد. آموزش گروهی مهارت های شناختی -هیجانی در بهبود نگرانی کودکان دبستانی شهرستان لنجان تاثیر معنادار دارد. آموزش گروهی مهارت های شناختی -هیجانی در بهبود اضطراب آشکار کودکان دبستانی شهرستان لنجان تاثیر معنادار دارد. بنابراین پیشنهاد می شود که از آموزش گروهی مهارت های شناختی –هیجانی به عنوان مداخله ای موثر در مدیریت هیجان و کاهش اضطراب آشکار در کودکان استفاده شود.

کلیدواژه ها:

آموزش گروهی مهارت های شناختی –هیجانی ، مدیریت هیجانی ، خشم ، غم ، نگرانی ، اضطراب آشکار