بررسی ویژگی ها و مراحل آموزش راهبردهای یادگیری

انسان قرن بیستم در مقایسه با قرنهای گذشته بیش از هر زمان، حاکم بر مقدرات و محیط زیست خویشتن است. همه این پیشرفتها مدیون آموزش و یادگیری است. بی تردید باید گفت که اهمیت یادگیری در رشد آدمی بسی فراتر از چشم انداز اندیشه های اوست. روان شناسان به تازگی به عظمت شکل پذیری نوع آدمی، حتی در سالهای نخستین او پی برده و محقق ساخته اند که عامل اصلی در این شکل پذیری یادگیری است. به اعتقاد آنان هر رفتاری که از ما سر می زند معلول یادگیری است. به این معنا که یک رشته از یادگیریهای ساده تر موجب یادگیریهای پیچیده تر می شوند. به علاوه چون محیط زندگی افراد آدمی همواره در معرض تغییر است انسان برای غلبه بر این دگرگونیها ناچار از یادگیری است. از سویی دیگر امروزه معلمان توانمند بر این باورند که نقش اصلی آنان هدایت و درگیر کردن دانش آموزان در فرآیند یادگیری و خودآموزی است، به گونه ای که دانش آموز در هنگام انجام تکلیف درسی خود، از توانایی ها و محدودیت هایش آگاه شود تا براساس این دانش و آگاهی، بر یادگیری خود نظارت و کنترل داشته باشد و آن را هدایت کند. بنابراین، یکی از حیاتی ترین و همه جانبه ترین مهارت هایی که معلم می تواند به دانش آموزان خود آموزش دهد، تفکر درباره یادگیری خود و آگاهی از عواملی است که بر عملکرد ذهنی او تاثیرگذارند. به بیانی دیگر، دانش آموز بیاموزد چطور، چه وقت، کجا، و چرا باید از راهبردهای یادگیری استفاده کند تا بتواند فعالیت ها و تکالیف درسی خود را به درستی انجام دهد. در این راستا پژوهش حاضر با هدف بررسی آموزش راهبردهای یادگیری انجام شد. این پژوهش از نوع پژوهش های کاربردی و شیوه بررسی آن نیز توصیفی تحلیلی می باشد. همچنین از شیوه مطالعه منابع کتابخانه ای برای جمع آوری اطلاعات و داده های پژوهش، استفاده شده است.

کلیدواژه ها:

آموزش و پرورش ، یادگیری ، راهبردهای یادگیری ، شناخت ، فراشناخت