بررسی عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر و تاثیر مولفه های سرمایه روانشناختی بر آن

هدف از پژوهش حاضر بررسی عملکرد تحصیلی دانش آموزان دختر و تاثیر مولفه های سرمایه روانشناختی بر آن بوده است. روش پژوهش توصیفی- همبستگی در قالب الگوسازی مدل معادلات ساختاری بوده و جامعه آماری این پژوهش تمامی دانش آموزان مقطع متوسطه دوم مدارس دخترانه شهر کرمان با تعداد ۳۸۷۵ نفر بوده است. حجم نمونه بر اساس فرمول کوکران ۳۸۴ نفر برآورد شد. پرسشنامه ها از طریق روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای دو مرحله ای مورد تحلیل قرار گرفتند. از پرسشنامه به عنوان ابزار گردآوری اطلاعات استفاده شد که پرسشنامه های این پژوهش سرمایه روان شناختی لوتانز (۲۰۰۷) و عملکرد تحصیلی درتاج (۱۳۸۳) بودند. نتایج بدست آمده از آزمون مدل نشان داد که رابطه مستقیم مولفه امیدواری بر عملکرد تحصیلی (۰۵/۰ > P، ۲.۶۵۷ = t، ۰.۴۶ β=)، مولفه خودکارآمدی بر عملکرد تحصیلی (۰۵/۰ > P، ۲.۲۱۶= t، ۰.۳۳ β=) مولفه تاب آوری بر عملکرد تحصیلی (۰۵/۰ > P، ۲.۸۸۰ t=، ۰.۲۴β=) مولفه خوش بینی بر عملکرد تحصیلی (۰۵/۰ > P، ۲.۲۸۵ t=، ۰.۷۶β= ) مثبت و معنادار بود. نتایج نشان داد که دانش آموزان با داشتن سرمایه روانشناختی بالا نگرش مثبت به محیط و مدرسه پیدا می کنند. سرمایه روانشناختی در دانش آموزان بر پیشرفت تحصیلی آنها اثر گذار است.

کلیدواژه ها:

سرمایه روانشناختی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان دختر ، خودکارآمدی تحصیلی ، خوش بینی ، تاب آوری ، امید واری