اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر نظریه ذهن در کودکان با اختلال یادگیری

هدف از انجام این پژوهش بررسی اثربخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر نظریه ذهن در کودکان با اختلال یادگیری خاص با روش پژوهش نیم آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه آزمایش و گواه بود. جامعه آماری شامل ۳۰ نفر از دانش آموزان ابتدائی که به مرکز اختلال یادگیری شهر سمنان در سال ۱۴۰۲-۱۴۰۳ معرفی گردیده بودند، به صورت تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایشی و گواه همتا سازی گردید. ابزار گردآوری داده ها در این پژوهش شامل آزمون نظریه ذهن بارون_کوهن ( ۲۰۰۱)، مقیاس هوش وکسلرکودکان تجدید نظر شده (۱۹۴۹)، درجه بندی دانش آموزان(تشخیص اولیه کودکان دارای اختلالات یادگیری) مایکل باست (۱۹۷۱) بود. برنامه آموزشی در این پژوهش بصورت ۱۲ جلسه ۲ ساعته بود که براساس محتوای برنامه آموزشی مهارت های اجتماعی با گروه آزمایش انجام شد. برای تجزیه و تحلیل داده های جمع آوری شده از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها نشان داد که اثر بخشی آموزش مهارت های اجتماعی بر نظریه ذهن کودکان مبتلا به اختلال یادگیری خاص در سطح ۰/۰۵ معنادار هستند. یافته های این پژوهش، دلالت بر این دارند که آموزش مهارت های اجتماعی سبب بهبود عملکرد نظریه ذهن در دانش آموزان با اختلال یادگیری خاص می شود.

کلیدواژه ها:

مهارت های اجتماعی ، نظریه ذهن ، اختلال یادگیری خاص