تاثیر آموزش مهارت های آگاهی واج شناختی بر مهارت های زبان دریافتی و تمییز شنیداری در دانش آموزان پسر نارسانویس پایه سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰

زمینه و هدف: ضعف در مهارت نوشتن می تواند موفقیت فرد را درحوزه های تحصیلی، شغلی و اجتماعی به خطر اندازد. هدف تحقیق پیش رو تاثیر آموزش مهارت های آگاهی و اجشناختی برعملکرد نوشتن دانش آموزان نارسانویس پایه سوم ابتدایی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بود. روش تحقیق: پژوهش حاضر از نوع کاربردی و روش تحقیق نیمه آزمایشی به صورت پیش آزمون- پس آزمون همراه با گروه کنترل بوده و جامعه آماری این مطالعه شامل ۸۵ نفر از کلیه دانش آموزان پسر نارسانویس پایه ی سوم ابتدائی شهر همدان در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ بودند که در مراکز اختلال یادگیری این شهر(باران و ساحل) طبق چک لیست های تشخیصی به عنوان نارسا نویس تشخیص داده شده بودند و۳۰ نفر از آنها با استفاده از نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب شده و در ۲ گروه آزمایش(۱۵ نفر) و کنترل(۱۵ نفر) به صورت تصادفی قرارگرفتند. به منظور جمع آوری اطلاعات در پیش آزمون و پس آزمون از آزمون وکسلر و تشخیص نارسانویسی یعقوبی، پلنگی و افضلی(۱۳۹۷) استفاده شد. برنامه آگاهی واجشناختی طی ۱۰ جلسه ۴۵ دقیقه ای به گروه آزمایش ارائه شد و گروه کنترل هیچ مداخله ای دریافت نکرد. در نهایت، از گروه ها پس آزمون گرفته شد. داده های جمع آوری شده توسط نرم افزار ۲۷ SPSS در دو بخش توصیفی و استنباطی با استفاده از روش های آمار توصیفی ( میانگین و انحراف معیار) و تحلیل کواریانس پردازش گردید. یافته ها: نتایج نشان داد آموزش مهارت های آگاهی واجشناختی بر عملکرد نوشتن در دانش آموزان پسر نارسانویس دوره اول ابتدایی تاثیر معناداری دارد و همچنین برمولفه های تمییز شنیداری و زبان دریافتی معنادار است(p<۰/۰۱). نتیجه گیری: طبق نتایج تحقیق مبنی برموثر بودن روش آموزش آگاهی واج شناختی بر عملکرد نوشتن دانش آموزان، پیشنهاد می شود درمانگران با ارزیابی پیش نیاز های مهارت نوشتن و با بکار بردن برنامه های آموزش آگاهی واج شناختی، اهداف درمانی جامعی برای مراجعانشان تنظیم کنند.

کلیدواژه ها:

آگاهی واج شناختی ، پسر ، تمییز شنیداری ، زبان دریافتی ، نارسانویس