تاثیر درمان مبتنی بر یکپارچگی حسی– حرکتی بر حافظه کاری و سرعت پردازش دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه همراه با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی

زمینه و هدف: کودکان دارای اختلال یادگیری ویژه همراه با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی اغلب مشکلاتی عدیده در حافظه کاری و همچنین سرعت پردازش دارند. بنابراین پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی درمان یکپارچگی حسی– حرکتی بر حافظه کاری و سرعت پردازش این دانش آموزان انجام شد.روش: طرح این پژوهش نیمه آزمایشی از نوع پیش آزمون – پس آزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان ۱۲-۷ سال دارای اختلال یادگیری ویژه همراه با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی (از نوع نقص توجه) مراجعه کننده به مراکز اختلال یادگیری دولتی ناحیه ی ۱ و ۲ شهرستان ساری در سال تحصیلی ۱۴۰۲–۱۴۰۱ بود که با روش نمونه گیری در دسترس تعداد ۳۰ کودک دختر یا پسر ۷ تا ۱۲ سال مبتلا به اختلال یادگیری ویژه همراه با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی که از میان کودکانی که از طرف دانش آموز و خانواده هایشان حاضر به همکاری و شرکت در جلسات بودند، انتخاب شدند و به صورت تصادفی در دو گروه گواه و آزمایش قرار گرفتند. برنامه مداخله در ۱۵ جلسه ۶۰ دقیقه ای بر روی گروه آزمایش اجرا شد. ابزارهای پژوهش، نسخه چهارم مقیاس هوشی وکسلر کودکان (۲۰۰۳) و مقیاس کانرز (فرم والدین) بود.یافته ها: نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که درمان مبتنی بر یکپارچگی حسی – حرکتی تاثیر معناداری بر حافظه کاری و سرعت پردازش دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ویژه همراه با اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی دارد (۰.۰۵ > P).نتیجه گیری: بر اساس نتایج به دست آمده از این پژوهش، می توان نتیجه گرفت که برنامه مداخله درمان یکپارچگی حسی – حرکتی توانسته است با تاکید بر حفظ حالت تعادل، جهت یابی، تصویر ذهنی بدن، حافظه کاری و سرعت پردازش کودکان مورد مطالعه را ارتقا دهد.

کلیدواژه ها:

اختلال نارسایی توجه / بیش فعالی ، اختلال یادگیری ویژه ، حافظه کاری ، سرعت پردازش ، یکپارچگی حسی– حرکتی.